【正文】 學(xué)課改獲得了可喜變化：一是大膽帶著學(xué)生走出教室，在生活背景中去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)；二是給學(xué)生充分探究的時(shí)間和空間，表達(dá)自主學(xué)習(xí)；三是動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)、直觀演示、游戲、多媒體課件等多樣化手段的運(yùn)用，豐富了課堂，加強(qiáng)了師生互動(dòng)；四是思維訓(xùn)練認(rèn)識強(qiáng)，師生思維開放，創(chuàng)新思維在課堂上迸發(fā)。開展“電腦速算”根本功考試。用好《科學(xué)》全英語朗文教材。
　　加強(qiáng)層級干部的培訓(xùn)，制定《初小部優(yōu)秀層級干部標(biāo)準(zhǔn)》。加強(qiáng)干部、老師值日制度。
　　堅(jiān)持年級組、教研組實(shí)體化改革。前者以班為治理單位，治理對象是班主任；后者以學(xué)科組為治理單位，對象是學(xué)科老師。堅(jiān)持“多勞多得，少勞少得；優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，次質(zhì)低酬或不酬；層級治理，層級考核”。變“責(zé)任治理”為“目的治理（標(biāo)準(zhǔn)治理）”。加強(qiáng)班主任考評。進(jìn)一步關(guān)懷干部和老師，減輕負(fù)擔(dān)，爽朗身心，嚴(yán)守紀(jì)律，苦干巧干，當(dāng)天事當(dāng)天完成，不讓本人開除本人，促使”團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅爽朗、自醒自覺、高質(zhì)高效”的部風(fēng)進(jìn)一步構(gòu)成。
　　四、重點(diǎn)工作
　　從訓(xùn)練好適應(yīng)入手，強(qiáng)化德育訓(xùn)練，突出“近、小、實(shí)”。教育確實(shí)是協(xié)助人養(yǎng)成好的適應(yīng)。本學(xué)期，德育工作要貼“近”學(xué)生生活，從“細(xì)”節(jié)入手，通過各種訓(xùn)練活動(dòng)，“實(shí)”實(shí)在在養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)。有組織學(xué)習(xí)德育名家名著，如蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》，以及葉瀾、魯潔、朱小蔓、詹萬生、朱永新、檀傳寶等著名德育專家的德育思想和外地名校德育經(jīng)歷。接著辦好《教育園地》。組織學(xué)生每天本人清掃教室門前走廊衛(wèi)生；教育、督導(dǎo)學(xué)生見到紙屑彎腰撿起，并以身作則；教育學(xué)生大小便后沖水、洗手；列隊(duì)做到分腿、背手、挺胸、雙眼平視等等。這些內(nèi)容“近、小、實(shí)”，小學(xué)生在日常生活中都不難做到，只要反復(fù)強(qiáng)化，積久成適應(yīng)。開展學(xué)生心理健康教育，開設(shè)心理健康教育課，本學(xué)期各班開課次數(shù)不少于四節(jié)課，詳細(xì)時(shí)間部門統(tǒng)一安排在第116周的思品課，主題內(nèi)容是“培養(yǎng)非智力要素，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量”。要有備課、有研討、有總結(jié)。開學(xué)第一周，各班要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生紀(jì)律十條》和《學(xué)生文明禮貌十條》。學(xué)生年齡小，自制力不強(qiáng)，往往“知、做”脫節(jié)。發(fā)動(dòng)學(xué)生爭當(dāng)“紀(jì)律衛(wèi)生、文明禮儀、英語交流、寫字姿態(tài)”等各種“示范督導(dǎo)小標(biāo)兵”，佩卡上崗，提示、示范、監(jiān)視、評估學(xué)生按要求行事，使學(xué)生在一定的外來壓力約束下反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化，逐步從他律走向自律，把學(xué)校、部門的要求固定為自然的行為適應(yīng)。英語教學(xué)處要加強(qiáng)“英語BusyBee”示范監(jiān)視評估作用，請石新民老師負(fù)責(zé)。與少先隊(duì)干部要定期研討，及時(shí)總結(jié)；對班級評估檢查要及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)指導(dǎo)。
　　第四，做好升旗儀式講話人、主持人、升旗手競選、培訓(xùn)工作。做好學(xué)生檔案材料的填寫工作，新生入校，教學(xué)處、班主任實(shí)行第一時(shí)間詳細(xì)建檔制。如孔子、孟子、屈原、司馬遷、諸葛亮、李白、文天祥、李時(shí)珍、徐霞客、孫中山等等。當(dāng)小孩心中裝下10個(gè)以上民族偉人時(shí)，他才會實(shí)在感遭到什么是民族精神；當(dāng)小孩與這些民族英杰的心靈相通時(shí)，他才會成為一個(gè)真正的中國人。
　　上學(xué)期，聽復(fù)習(xí)課、看備課組復(fù)習(xí)打算，有三點(diǎn)感受：一是大家教學(xué)特別認(rèn)真，但過多依托經(jīng)歷和傳統(tǒng)，新的東西少；二是時(shí)間少、復(fù)習(xí)量大，老師辛苦、學(xué)生辛苦，“負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量高”的課不多；三是復(fù)習(xí)課中有特別多閃光點(diǎn)，但缺少研究和沉淀，更談不上系統(tǒng)?！皬?fù)習(xí)”是指“對已學(xué)過的材料再學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。我們還有必要理解復(fù)習(xí)的類型：有及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)。“講、練、評綜合復(fù)習(xí)法”是常用復(fù)習(xí)法，“累積式復(fù)習(xí)法”是適應(yīng)鍛煉法，而像“表解或圖解復(fù)習(xí)法、咨詢題研究復(fù)習(xí)法、專題討論復(fù)習(xí)法、摘要式復(fù)習(xí)法”則是帶有制造性的復(fù)習(xí)法，含有新的學(xué)習(xí)要素。如“錯(cuò)題積累，集中處理”復(fù)習(xí)課等等。通過對復(fù)習(xí)課的研究，掌握復(fù)習(xí)規(guī)律，扎實(shí)知識點(diǎn)，實(shí)行單元知識點(diǎn)過關(guān)，學(xué)會用整體、聯(lián)絡(luò)、開展觀點(diǎn)對待復(fù)習(xí)，弄明白弄通小學(xué)三個(gè)年級6本教材，提高教學(xué)質(zhì)量。一要完善本人的教育思想：例如，要明白讓學(xué)生自選考試的真理，還學(xué)生自選的權(quán)利，教學(xué)生學(xué)會自選。
　　進(jìn)一步完善評價(jià)制度。積極參加第二周學(xué)校組織的評價(jià)改革研討會。
　　“老師教不好，確實(shí)是對學(xué)生的慢性自殺”。這支隊(duì)伍“有三氣”：一有朝氣。二有銳氣。三有正氣。干部隊(duì)伍廉潔自律、辦事公正、不怕辛苦，作風(fēng)民主；老師隊(duì)伍勤于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、有較好思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
　　但這支隊(duì)伍也“缺兩氣”：一缺名氣。二缺底氣。初小部年輕老師多，特別多才能特別強(qiáng)，但低學(xué)歷多，低職稱也多。學(xué)歷、職稱雖不能代表才能，但能夠促進(jìn)才能。
　　為此，我們開展“創(chuàng)學(xué)習(xí)型部門，做科研型老師”活動(dòng)。倡導(dǎo)老師本人訂教育報(bào)刊雜志，經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)，構(gòu)成濃重的部門學(xué)習(xí)氣氛，做到“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”?！?br />　　制定個(gè)人開展工作打算：施行四個(gè)一，即一個(gè)好課題，一節(jié)好課，一個(gè)好案例，一篇好文章。第三周星期一前上交年級組長，組長把關(guān)后，再交部行政會。要想占有一己之地，必須不斷努力，不斷總結(jié)，不斷反思，向科研型老師邁進(jìn)。反思內(nèi)容能夠記成功的經(jīng)歷，記學(xué)生的創(chuàng)新，記學(xué)生的咨詢題，記教學(xué)中突發(fā)事件的處理，記教案的修正，記失敗的緣故。從研究的角度看教育，?？闯Ｐ拢８沙Ｐ?，不僅能增加工作興趣，更有利于提高工作效率。二是開展“比照研究課”。本學(xué)期各教研組安排一次活動(dòng)。詳細(xì)做法：提早半天告訴老師上課的內(nèi)容，讓老師通過半天的考慮確定教學(xué)思路并立即施行課堂教學(xué)。本學(xué)期各教研組安排一次活動(dòng)。五是積極參加、精心預(yù)備第5周“初小部信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合匯報(bào)課展示”活動(dòng)，積極參加其他部門推出的匯報(bào)展示課。結(jié)合集體備課，老師每人要撰寫一個(gè)富有制造性的教學(xué)案例，在學(xué)科大教研組或備課組中進(jìn)展交流，大家分享成果，共同提高。教研組長期中、期末分兩次對老師撰寫的教學(xué)個(gè)案進(jìn)展梳理、選擇，結(jié)集成教學(xué)個(gè)案專輯，并不斷向各級教科研部門、出版社、教育報(bào)刊推行老師們的成果，讓老師們享受成功的喜悅。
　　加強(qiáng)老師心理健康教育：拓展與老師溝通渠道，