20xx年碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)-在線(xiàn)瀏覽
2025-03-15 02:23本頁(yè)面
【正文】 緊迫性和必要性。黃顯華,翟秉坤的《尋找課程論和教科書(shū)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)》(增訂版).人民教育出版社2019版)。謝錫金的《中國(guó)語(yǔ)文課程、教材及教法:面向有特殊需要的學(xué)童(香港大學(xué)出版社2019年版)等。從現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文版本詩(shī)歌的選擇狀況來(lái)看,經(jīng)典的古詩(shī)詞居于首位,詩(shī)歌的學(xué)習(xí)幾乎成了古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，他認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教材在文體選擇上,理應(yīng)考慮到它的復(fù)雜性,體現(xiàn)對(duì)兒童當(dāng)下生長(zhǎng)狀態(tài)、情感萌動(dòng)、心靈世界的關(guān)懷。但在這些論文中只是零星分析了古詩(shī)文選編及教學(xué)的一些原則、理念、標(biāo)準(zhǔn)等，尚未進(jìn)行展開(kāi)論述。
福建屏南縣教師進(jìn)修學(xué)校的周永文在《“定篇 ”化 ：古詩(shī)文教材教學(xué)的基本取向》中認(rèn)為：從語(yǔ)文課程內(nèi)容、目前尚不完備的教材編撰體系、錯(cuò)位的教學(xué)取向的角度，把古詩(shī)文教材認(rèn)定為“定篇”是有重要積極意義的，也是明智之舉。這樣，“文學(xué)文化素養(yǎng)”在語(yǔ)文課程里才有特定的所指才不會(huì)被隨意捏弄和排擠，學(xué)生初步的“文學(xué)、文化素養(yǎng)”的達(dá)成才不會(huì)落空。
范維勝在《古詩(shī)詞教學(xué)：不該或缺的教材意識(shí)》(中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2019年第09期P40)中認(rèn)為：不同的文體確定教學(xué)內(nèi)容是有它的規(guī)律性的。孔子曰“：詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨。“興”指的是創(chuàng)設(shè)情境?！叭骸笔侨后w交流“。古詩(shī)文教學(xué)若能沿著先賢指引的路徑去創(chuàng)造，一定能夠找到自己的精彩。因此當(dāng)務(wù)之急，我們必須為小學(xué)古詩(shī)教學(xué)找到一條行之有效的途徑。因此，筆者選擇了“小學(xué)古詩(shī)教學(xué)‘以詩(shī)解詩(shī)’教學(xué)方法”進(jìn)行實(shí)踐與研究。小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的“以詩(shī)解詩(shī)”教學(xué)體現(xiàn)了教師課程理解能力與資源開(kāi)發(fā)的能力，更能促進(jìn)古詩(shī)文教學(xué)的開(kāi)放性與有效性，理應(yīng)受到更多語(yǔ)文教師的重視.
縱觀以上研究，其以零碎研究居多，大多是對(duì)當(dāng)前形式下古詩(shī)文教學(xué)中出現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行研究，即大多關(guān)注教材處理、教學(xué)基本技能等實(shí)踐活動(dòng)并提出具體對(duì)策，對(duì)于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和一些相關(guān)理論指導(dǎo)下教材古詩(shī)文的選編和教學(xué)卻缺乏系統(tǒng)的闡釋研究。
三、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
(一)研究目標(biāo)
從小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)、接受美學(xué)理論、人本主義心理學(xué)等視角，對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編及教學(xué)進(jìn)行梳理，結(jié)合小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)、小學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探究新形式下小學(xué)古詩(shī)文選編及教學(xué)的逐步完善。
(二)研究?jī)?nèi)容及論文提綱
前言
1. 研究緣起
2. 研究現(xiàn)狀
3. 研究方法
第一章 如切如磋，如琢如磨蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文呈現(xiàn)方式及其局限
第一節(jié) 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文選編概述
一、 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編原則
二、 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編現(xiàn)狀
三、 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編特點(diǎn)
第二節(jié) 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文呈現(xiàn)方式及其局限
一、 古詩(shī)文精讀篇目呈現(xiàn)方式及其局限
二、 “讀讀背背”中的古詩(shī)文呈現(xiàn)方式及其局限
三、 “文包詩(shī)”這一呈現(xiàn)方式及其局限
第二章 乘之愈往，識(shí)之愈真 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文教學(xué)現(xiàn)狀及其突破
第一節(jié) 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文呈現(xiàn)方式下的教學(xué)現(xiàn)狀及困境
一、 古詩(shī)文精讀篇目的教學(xué)現(xiàn)狀及困境
二、“讀讀背背”中的古詩(shī)文教學(xué)現(xiàn)狀及困境
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