20xx年淺析科研能力學(xué)術(shù)修養(yǎng)與科技論文寫作的研究分析論文-在線瀏覽
2025-03-15 01:56本頁(yè)面
【正文】 ，創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)，對(duì)于所研究領(lǐng)域缺乏理論的積淀，缺乏清晰的了解。所以很難在科技論文寫作方面有所作為或突破，往往會(huì)惡性循環(huán)，狀況越來越糟糕?？蒲心芰?qiáng)，科技論文寫作便插上了創(chuàng)新的翅膀，必將贏得認(rèn)可。理論功底扎實(shí)，寫的東西看起來才有血有肉，讓讀者讀起來不會(huì)空泛，虛華，同時(shí)也往往具有一種自我提升，一種鉆研學(xué)習(xí)的熱情，理論扎實(shí)者，更具有創(chuàng)新性精神，縱觀古今，在理論方面有極具貢獻(xiàn)者，無不都是有著深厚理論積淀的學(xué)者，如馬克思古德諾等。
2 研究生科研能力和學(xué)術(shù)修養(yǎng)的提高
科研能力和學(xué)術(shù)修養(yǎng)是提高科技論文寫作水平的兩個(gè)驅(qū)動(dòng)輪，缺少任何一個(gè)都無法有質(zhì)的飛越，所以提高研究生的科研能力和學(xué)術(shù)修養(yǎng)顯然是必要的，也是緊迫的，對(duì)于科技論文寫作來說，二者不可偏廢其一。
科研能力
所謂科研能力，筆者認(rèn)為實(shí)際上就是研究生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題以及解決問題的能力，這是進(jìn)行科學(xué)探究最基本的能力，不具備這種能力談不上搞學(xué)術(shù)?？蒲姓n題的選擇是科研工作的起點(diǎn)，它最終決定科研工作的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。一部分研究生是跨專業(yè)考研，跨考到了行管專業(yè)，當(dāng)要研究與行政管理相關(guān)的領(lǐng)域時(shí)，由于缺乏這方面的理論積累，顯得手足無措，力不從心，寫不出個(gè)所以然來，效率較低，很難進(jìn)入狀態(tài)。科研的整個(gè)過程是圍繞解決科學(xué)問題進(jìn)行的。在這個(gè)過程中沒有科學(xué)實(shí)踐。一部分研究生的讀研動(dòng)機(jī)并不是能在學(xué)術(shù)方面有所作為，所以缺乏這方面的鉆研動(dòng)力，太過浮躁，無法集中更多地精力來探索自己的研究領(lǐng)域，淺嘗輒止，顯然無法提高自身的科研能力。研究論文特別是學(xué)位論文是表明研究生學(xué)術(shù)水平和科研成果的文獻(xiàn)資料是其學(xué)習(xí)研究成果的總結(jié)。實(shí)際上，研究論文的寫作過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)、理論和方法的綜合應(yīng)用過程。然而現(xiàn)實(shí)卻不得不面對(duì)這樣一種情況，就是研究生論文
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寫作能力的普遍缺乏，一部分原因歸為教育方面的問題，譬如灌輸式教育模式，大學(xué)的嚴(yán)進(jìn)寬出，以及不注重大學(xué)生寫作的培養(yǎng)等，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到研究生自身問題，即不注重培養(yǎng)自身的論文寫作的能力。做起：
(1)注重夯實(shí)理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)代科學(xué)各學(xué)科相互交叉滲透，向著綜合化的方向發(fā)展，專業(yè)與專業(yè)方向的分界線正逐步淡化。由知識(shí)面偏窄，結(jié)構(gòu)單一轉(zhuǎn)向拓寬知識(shí)面。
(2)改革課程設(shè)置。同時(shí)應(yīng)開設(shè)一定的選修課程，讓研究生有更多的機(jī)會(huì)來挑選所感興趣的不同學(xué)科課程進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]，而且應(yīng)開設(shè)一些工具性課程，如文獻(xiàn)檢索，外文文獻(xiàn)精讀等。導(dǎo)師作為其學(xué)生首要責(zé)任人，很顯然要重視所帶學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，不能進(jìn)行放羊式
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