20xx年教導處范文什么是小課題研究-在線瀏覽
2025-03-15 01:18本頁面
【正文】 因此具有鮮明地“屬己”性 ?。?）真實性：上課時，學生不愿舉手發(fā)言如何辦？學生抄襲作業(yè)如何辦？作文講評課怎么樣更有效？等等。并由此層層深化，不斷探究，尋求處理咨詢題的最正確途徑，從而到達研究的深度，提示咨詢題逇本質(zhì)和內(nèi)涵。另一方面，小課題的研究周期顯得非常靈敏，半年、一年或多年，時間周期不等。面對轉(zhuǎn)眼即逝的咨詢題，不僅要知曉正在發(fā)生什么，尋求何種可行的處理策略，更為重要的是要探究導致這一現(xiàn)象的根源是什么。事實上，只是對咨詢題背后的意義有一個逐步深化的追咨詢，有一個全面精確的把握，才能對老師制造性的教學提供明確的方向，產(chǎn)生持久的動力。上例中王老師設計的作業(yè)講評課、“老實為金”中隊課以及建立學習互助小組、進展作業(yè)面批等活動都是在調(diào)查之后，通過認真考慮確定了預案之后施行的。 如何選題 理解了“課題”的特點，該怎么樣選題呢？ 前面我們已經(jīng)說過“小課題研究”的課題來源于老師的教育、教學實踐，是老師在教育、教學實踐中遇到的困惑、困難轉(zhuǎn)化而來的。例如在教學中我們發(fā)覺有的學生學習差，有的類型的題確實是不會做，有的概念確實是不理解，這就給我們提出了一個咨詢題：他為什么不會做？為什么不理解？有了這個咨詢題我們就能夠作為一個課題去研究，這就構成了一個老師個人課題，這個課題的研究結果能夠立即用于在教學中去改變這些學生的學習狀態(tài)。研究的時間短，研究結果回非?？煸趯嵺`中應用，這確實是“小課題研究”?！ ∷栽谠敿毑僮鲿r，還要留意以下要求： ?、僬n題的選擇應詳細、實在，研究范圍宜小一些，合適老師個人（或同備課組的兩到三人）開展研究?！ 、鄢浞挚紤]選題的主客觀條件，留意選擇本人有較多經(jīng)歷積累，或本人某些方面有一些成果而研究尚不深化的咨詢題進展研究?！ 、菡n題選題要有創(chuàng)新認識，突出詳細研究內(nèi)容的特點，能夠是將一種理念、一個觀點應用到實際教育教學工作中去；能夠借鑒別人的成果，結合本人的教學加以改良；也能夠運用新的方法、新的視覺，去探究提高教育教學質(zhì)量的途徑。 常用研究方法： 主要采取行動研究的方法，同時，選擇案例研究、個案研究、調(diào)查研究、敘事研究、文獻研究等合適老師開展的方法研究?！ ∵@里有一個咨詢題想提示老師們留意一下，確實是小課題研究過
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