【正文】 和意義主要有以下幾點(diǎn)。　　所謂開(kāi)題，即意味著研究預(yù)備階段完畢，正式研究過(guò)程開(kāi)場(chǎng)。因而，關(guān)于課題組來(lái)說(shuō)，開(kāi)題論證是一個(gè)組織研究隊(duì)伍落實(shí)研究分工的重要步驟。而這一過(guò)程，能夠使課題組成員迅速地進(jìn)入研究狀態(tài)，明確本人在課題研究中的角色，同時(shí)，也使每個(gè)成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮作用?！　￠_(kāi)題論證是對(duì)課題如何進(jìn)展的詳細(xì)化構(gòu)思。因而，高質(zhì)量的開(kāi)題論證明際上確實(shí)是一次富有建立性的學(xué)術(shù)研討會(huì)。專(zhuān)家們對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見(jiàn)，特別是對(duì)課題有關(guān)理論的闡述及研究設(shè)計(jì)中征詢(xún)題的分析，能夠大大拓展研究者的視野，使研究思路更為明晰，研究目的、范圍、重點(diǎn)更加明確。有了明晰的研究思路，就能夠保障課題研究的方向，使課題組成員按計(jì)劃有步驟地、系統(tǒng)地開(kāi)展研究。　　開(kāi)題論證的重要目的是對(duì)原立項(xiàng)論證中的研究計(jì)劃進(jìn)展再次設(shè)計(jì)，即進(jìn)展補(bǔ)充、完善，同時(shí)進(jìn)展詳細(xì)化、操作化的處理，使其成為一個(gè)能夠指導(dǎo)課題研究全過(guò)程的藍(lán)圖。撰寫(xiě)開(kāi)題論證報(bào)告需要通過(guò)反復(fù)討論、修正，這個(gè)過(guò)程確實(shí)是設(shè)計(jì)藍(lán)圖的過(guò)程。這是課題研究能夠得到落實(shí)的最重要的保障?！　∽珜?xiě)開(kāi)題論證報(bào)告?！　⊙?qǐng)專(zhuān)家。專(zhuān)家組大約由3－5名專(zhuān)家組成。除專(zhuān)業(yè)水平外，是否具有實(shí)事求是的學(xué)術(shù)精神也應(yīng)該是選擇專(zhuān)家的重要參考要素。　　主要內(nèi)容有：（1）由課題組匯報(bào)課題研究方案及其背景，介紹課題本身的目的、意義、研究現(xiàn)狀、估計(jì)有哪些打破、研究步驟和條件；（2）請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家指導(dǎo)、征詢(xún)、論證和評(píng)議；（3）討論方案，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確方向；（4）課題組落實(shí)治理任務(wù)和分工情況。參加者主要有指導(dǎo)專(zhuān)家和課題組成員及與課題研究有關(guān)的人員。由于報(bào)告已經(jīng)事先送交專(zhuān)家，因而口頭匯報(bào)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是介紹研究思路和詳細(xì)研究計(jì)劃，以及對(duì)報(bào)告中難以表述的征詢(xún)題進(jìn)展補(bǔ)充性說(shuō)明?！　￠_(kāi)題論證會(huì)的核心是專(zhuān)家對(duì)課題研究計(jì)劃的科學(xué)性與可行性進(jìn)展評(píng)議和指導(dǎo)。負(fù)責(zé)任的專(zhuān)家可能會(huì)“毫不留情”地提出許多挑剔的批判意見(jiàn)。　　開(kāi)題論證會(huì)上，課題組成員并不是被動(dòng)的“聽(tīng)令者”，而應(yīng)該是主動(dòng)的參與者。如此做，并非不尊重專(zhuān)家 ，而是追求對(duì)研究征詢(xún)題的深化理解?！　￠_(kāi)題論證會(huì)后，課題組成員應(yīng)該將專(zhuān)家的指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)展匯總，并在課題組內(nèi)進(jìn)展研討，依照專(zhuān)家的意見(jiàn)及研究者本人對(duì)征詢(xún)題的認(rèn)識(shí)，將開(kāi)題論證報(bào)告再次進(jìn)展修正。課題組應(yīng)將修正后的開(kāi)題報(bào)告送交到課題治理部門(mén)，課題治理部門(mén)則以其為依照對(duì)課題進(jìn)展全過(guò)程治理?！　。ㄈ╅_(kāi)題論證報(bào)告的內(nèi)容　　開(kāi)題論證報(bào)告的主要內(nèi)容包括：課題名稱(chēng)、研究目的與意義、研究范圍與內(nèi)容、研究方法、 研究對(duì)象、研究步驟、研究條件與人員分工、研究的預(yù)期成果等。人們?cè)谏暾?qǐng)課題時(shí)，往往對(duì)課題實(shí)際操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的征詢(xún)題考慮得并不充分，因而，立項(xiàng)論證帶有比擬濃重的“理想”色彩，研究范圍和研究?jī)?nèi)容常常比擬廣泛，目的定得較高，對(duì)研究方法及步驟的考慮不夠詳細(xì)。　　開(kāi)題論證報(bào)告的重點(diǎn)是對(duì)研究范圍與內(nèi)容、研究方法、研究步驟、人員分工等征詢(xún)題的再考慮與再設(shè)計(jì)。此外，有些課題研究?jī)?nèi)容比擬籠統(tǒng)，在撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí)，則要將這些籠統(tǒng)、模糊的研究?jī)?nèi)容進(jìn)展詳細(xì)的分解，使之成為一個(gè)個(gè)能夠著后研究的詳細(xì)征詢(xún)題。在報(bào)告中，要詳細(xì)寫(xiě)清晰用什么方法處理什么征詢(xún)題，并盡可能詳盡地寫(xiě)出詳細(xì)的操作過(guò)程?！　⊙芯坎襟E是研究思路的詳細(xì)化，是指導(dǎo)和統(tǒng)一研究行為的時(shí)間表。研究計(jì)劃能否落實(shí)，與課題組成員的分工是否合理與明確有親密關(guān)系?！　】傊_(kāi)題論證是課題研究能夠獲得較高質(zhì)量的重要保障之一。因而，幼兒園申請(qǐng)的課題一旦獲得批準(zhǔn)，應(yīng)盡可能組織開(kāi)題論證活動(dòng)，邀請(qǐng)各方面專(zhuān)家對(duì)課題研究進(jìn)展“會(huì)診”和指導(dǎo)?！　。ㄒ唬┧鸭牧?。怎么樣搜集材料？一是圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，依照課題研究需要進(jìn)展材料搜集；二是設(shè)計(jì)科學(xué)、明確的搜集材料的工具；三是采納適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法廣泛搜集材料；四是按計(jì)劃進(jìn)展搜集和采集根底材料和原始數(shù)據(jù)；五是注重材料、數(shù)據(jù)的客觀性。通過(guò)調(diào)查手段搜集材料，必須搞好調(diào)查計(jì)劃設(shè)計(jì)。調(diào)查設(shè)計(jì)分為縱向設(shè)計(jì)和橫向設(shè)計(jì)兩種。征詢(xún)卷是一種書(shū)面的個(gè)別調(diào)查。征詢(xún)卷可分為開(kāi)放式和封閉式兩種。　　?！　≡趺礃舆x擇研究樣本？要依照研究目的和實(shí)際可能選擇樣本，抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)是可行的并能充分包容所要研究的征詢(xún)題。一個(gè)優(yōu)秀的抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)滿(mǎn)足目的定向、可測(cè)性、可行性和經(jīng)濟(jì)性等4個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)?！　。ǘ┱聿牧?。整理材料一般分為以下幾步：　　核對(duì)材料。匯總統(tǒng)計(jì)?！　。ㄈ┓治霾牧??！　《ㄐ苑治??！　《糠治觥Ｖ饕薪y(tǒng)計(jì)分析方法和測(cè)量方法。一般有：定性分析與定量分析相結(jié)合，理論分析與事實(shí)分析相結(jié)合，縱向比擬與橫向比擬相結(jié)合，結(jié)果分析與過(guò)程分析相結(jié)合等?！　。ㄋ模└爬ńY(jié)果?！　?。二是從各個(gè)不同的事物、經(jīng)歷中找出共同的因果關(guān)系，研究這些事物和經(jīng)歷是怎么樣變化開(kāi)展的；三是從許多不同的現(xiàn)象、事例、典型中找出共同的特點(diǎn)、共同的開(kāi)展道路，又研究特別事例、現(xiàn)象、典型的差異點(diǎn)，找出其因而不同的真正緣故。一是從事物的變化過(guò)程中，從事物變化的聯(lián)絡(luò)和妨礙中，研究事物運(yùn)動(dòng)、開(kāi)展的規(guī)律性，研究事物的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)和互相關(guān)系；二是從每一個(gè)事物的全過(guò)程中，細(xì)心調(diào)查四周環(huán)境的變化對(duì)事物的妨礙及作用，以及事物的開(kāi)展、變化