20xx年教導(dǎo)處范文怎樣撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告-在線瀏覽
2025-03-15 01:09本頁面
【正文】 定的成績(jī)，在總結(jié)研究成果的根底上，我們提出如下報(bào)告?！ 。?）生活教育理論為生活作文研究提供了理論借鑒和寬闊的研究天地。作文活動(dòng)本身是生活內(nèi)容的一部分，在今后知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)成為一種重要的生活根本技能之一?！ 。?）寫作理論為生活作文研究提供了有力的理論佐證。老師只有研究、理解、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活才能，才能使學(xué)生掌握反映生活的本領(lǐng)、才能反映生活五彩絢麗的色彩。依照活動(dòng)心理學(xué)原理，兒童的寫作動(dòng)機(jī)是直截了當(dāng)推進(jìn)學(xué)生寫作的內(nèi)部動(dòng)力。而語言的本質(zhì)特征在于它是社會(huì)的交際工具，生活教育理論指出，學(xué)生這個(gè)名詞，確實(shí)是學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)人生之道?！ 。ǘ?、研究的理論假設(shè)。所謂“生活作文”，指的是老師通過研究和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)條件豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)寫作，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、表達(dá)生活、思想、情感的才能?！ 。ㄈ?、研究的目的。生活作文研究樹立了做人與作文的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目的，所謂“雙向”，即指向于做人的目的與指向于作文的目的，做人目的與寫作目的統(tǒng)一，對(duì)各年級(jí)段的學(xué)生提出了生活目的和寫作目的，以期到達(dá)生活與寫作的同步前進(jìn)，協(xié)調(diào)開展，最終為到達(dá)生活教育理論求真人的目的效勞?！ 。ㄋ模?、研究的主要策略與原則。陶行知生活教育理論博大精深，我們的首選策略是通過學(xué)習(xí)陶行知教育思想來提高教育教學(xué)的自覺性，真學(xué)陶，得真經(jīng)，開展生活教育理論指導(dǎo)下的生活作文研究實(shí)踐，通過生活作文的研究實(shí)踐豐富生活教育理論的內(nèi)容。 著眼于人的整體和諧開展。作文才能本身是生活教育內(nèi)容的組成部分，是人類生命形態(tài)的內(nèi)容之一。 追求共性與個(gè)性的統(tǒng)一。全體老師協(xié)同研究，為完成生活作文研究工作而努力，又要依照本身?xiàng)l件，保持研究個(gè)性，尋找能發(fā)揮本人所長(zhǎng)的又能表達(dá)學(xué)校作文教學(xué)共性的方式。從學(xué)生的層面上說，既要加強(qiáng)學(xué)生的作文根底，又要實(shí)如今寫作中的個(gè)性開展，做到“保底不封頂”。作文教學(xué)改革不能離開了語文教學(xué)整體改革來進(jìn)展，作文才能是學(xué)生語文才能的綜合表現(xiàn)，我們?cè)谶M(jìn)展生活作文研究中，與語文教學(xué)整體改革相結(jié)合，特別是與閱讀教學(xué)相結(jié)合。注重規(guī)律的探究，從實(shí)踐中得到經(jīng)歷，從經(jīng)歷中研究規(guī)律，規(guī)律即科學(xué)，尋找大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量的規(guī)律與方法。特別加強(qiáng)了對(duì)生活作文根本規(guī)律的研究，對(duì)作文教學(xué)相關(guān)咨詢題和根本咨詢題的討論，對(duì)作文教學(xué)根本過程的研究。 我們進(jìn)展生活作文研究，首先理清的一個(gè)思路確實(shí)是生活與作文的關(guān)系，即：作文即做人，教文以教道，生活與作文是統(tǒng)一的，生活作文是富于生活教育之中的?！ ∩钭魑闹鲝垼荷钣星槲挠星椤龑?dǎo)學(xué)生熱愛生活；善從文中品生活——指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活；能以妙筆繪春秋——指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受。 教育觀念是教育工作的理性支撐，我們?cè)谏钭魑难芯恐屑訌?qiáng)教育觀念的更新，在更新整個(gè)教育觀念根底上進(jìn)展生活作文研究。我們又成立了校陶行知教育思想研究會(huì)，每月進(jìn)展一次學(xué)習(xí)，編印一期《師陶活頁文選》，每學(xué)期編印一期會(huì)刊《求真》，參加第二、三屆全國(guó)中青年學(xué)陶骨干培訓(xùn)。編印摘編因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教育信息的《他山石》周報(bào)，成立教科中心組，定期學(xué)習(xí)，拓展老師的眼界，用科研的力量團(tuán)結(jié)老師，領(lǐng)導(dǎo)觀念。特別是開展學(xué)習(xí)陶行知原著的活動(dòng)，真正領(lǐng)會(huì)陶行知教育思想的真理，把學(xué)鄧師陶與學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論相結(jié)合。充分認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育對(duì)人性的扼殺，從解放人的高度來提高素養(yǎng)教育的自覺性。生活作文教學(xué)研究假如沒有這些宏觀的教育思想更新作為依托的話，是不能獲得實(shí)效的，是流于方式的?！ “焉钭魑姆诺接说母叨葋韺?shí)踐。我們堅(jiān)持生活與作文的統(tǒng)一，作文與做人的統(tǒng)一，通過作文來進(jìn)展生活教育。（2）“生活有情文有情”，德育工作豐富了學(xué)生的生活內(nèi)容，也就豐富了學(xué)生寫作題材?！ “焉钭魑姆诺秸Z文教學(xué)整體改革的環(huán)境中實(shí)踐。閱讀與寫作是一個(gè)輸入與輸出的相反而又相輔相成的過程，沒有大量閱讀為根底的作文教學(xué)是沒有生命力的，不完全的，我們從生活作文觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為課外閱讀重在通過讀文學(xué)會(huì)“品生活之味”，學(xué)習(xí)別人對(duì)生活的領(lǐng)會(huì)、表達(dá)。課堂教學(xué)為學(xué)生打開了知識(shí)的窗戶，更美更多的景觀要學(xué)生
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