20xx年班主任工作范文給差亂班班主任的幾條建議-在線瀏覽
2025-03-09 22:16本頁面
【正文】 要以平和的心態(tài)接受現(xiàn)實。對學生的反復要有充分的思想預備，不要被反復擾亂了心態(tài)?！ ∧康模翰蛔尣顏y班的情況進一步惡化，以此為起點，逐步改善。 二、高舉情感教育的大旗 帶好一個差亂班的前提是將美妙的情感注入學生的心田，使學生從內(nèi)心深處認同你這個班主任。差亂班的學生不管是學業(yè)依然表現(xiàn)都長期處于被否認的狀態(tài)，情感教育尤其缺失，由此造成學生的叛逆、冷漠，聽不進任何正面的教育，其本質(zhì)乃是一種自我保護和戒備，導致的后果是在成績落后的同時，情商也不能得到正常的開展。所以早戀的緣故比擬復雜，并不在本文討論的范圍?！ ∫郧閯尤耍⒃诎嘀魅螌W生的處境和感受理解的根底之上。理解之后是什么？是尊重。留意：理解和尊重不代表贊成，正確的引導才是班主任要做的，但不理解不尊重學生，就不可能進展引導和糾正，由于你沒有獲得學生情感上的認同?！ ∷?，在適當時機用適當?shù)姆绞奖磉_出來也是必要的。有了良好的情感紐帶，就能建立良好的師生關系，隨后的教育就會順利得多。其每一點進步都是緩慢的并隨時會有反復，屢次的反復?！ ∧康囊欢ㄒ敿?，不能籠統(tǒng)地說：“把常規(guī)搞好”之類的話，而是詳細到比方：“你試著獨立完成一次地理作業(yè)，看看本人行不行”、“堅持一個星期不遲到”，等等?！ ⊥瑯拥?，對集體也應該有非常詳細的目的，這個目的是現(xiàn)實的、能夠?qū)崿F(xiàn)的。只要在進步，哪怕進步再小，只要是持續(xù)的，積累下來的進步確實是驚人的?！ 〖幢銢]有進步也要予以表揚，由于情況并沒有接著惡化下去，這本身確實是一種進步。降低要求本身意味著偏見和歧視，使學生適應于落后。我們常描述一些學生“眼高手低”，事實上“眼高”不是壞事，只有“眼高”了，才可能會“手高”，如今“手低”沒關系，只要朝著眼睛看到的高處努力，終會有“手高”的時候。我認為這是完全錯誤的，這種看似人性化的要務實則把這些“差生”置于一個看客的位置，無視了他們也有本身開展的要求，把他們本來就已經(jīng)深藏的積極性和潛力完全消滅，讓他們甘愿永遠做一個“差生”。 正確的做法是：越是“差生”，越是不能降低對他們的要求，越是要為他們設定非常高的目的，讓目的遠遠脫離所謂的“做人底線”（我認為為他們設定所謂底線是對他們的蔑視和凌辱），讓他們能重新審視本人、評價本人：原來老師對我的希望這么高啊！在這個前提下，再輔之以實在可行的改造計劃，讓他們初步體會成功，就一定能讓他們擺脫無望的心理。 事情往往確實是如此，你
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