【正文】 學(xué)雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。3．過失生愛在信任。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯，我雖然也不愿意看到學(xué)生犯錯，但我認為不犯錯誤的學(xué)生是沒有的，反而學(xué)生犯錯的時候往往正是教育的最佳時機。4．屢錯生愛在耐心。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來必定需要時間和過程，我們絕不能像包公審案那樣對簿公堂，然后拍板定罪。5．向師生愛在珍惜。我非常珍惜學(xué)生對我的這種信任和愛，所以工作起來也格外仔細認真，生怕一不小心傷了學(xué)生純潔無瑕的心。有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語不多，在班級里只和少數(shù)同學(xué)往來，基本上不和老師交流；有的則看見老師就遠遠避開。7．個性生愛在尊重。對這些學(xué)生，我從不壓抑其個性的發(fā)展，也不把他們當作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們在**、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長。學(xué)習成績、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視。9．學(xué)困生愛在賞識。正因為如此，在我的班級里，優(yōu)生沒有所謂的“霸氣”，差生也沒有所謂的“沮喪”，師生之間、生生之間親密無間、平等和睦、情感融洽。我在處理某些后進生的問題時，總是從善意的角度出發(fā)，通過多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進取、喪失自信的學(xué)生重獲前進的動力。續(xù)寫《雷鋒日記》，讓雷鋒精神陪伴孩子們一生10年前，我偶然看到《中國青年報》上一篇令人非常尷尬的報道，記者來到一所中學(xué)問一名學(xué)生：“你知道雷鋒嗎？”結(jié)果學(xué)生回答：“雷鋒是誰？我們這兒只有郭鋒。這件事使我感到羞愧，在這個問題上，我們教育者有不可推卸的責任。聯(lián)想到獨生子女中出現(xiàn)的“人人為我，唯我獨尊”等自私心理和其他不良現(xiàn)象，作為班主任兼語文教師的我，決定從《雷鋒日記》入手，在班上開展“續(xù)寫《雷鋒日記》”活動，這項活動將教育與教學(xué)相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，又訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，可謂一舉兩得。我要求學(xué)生像雷鋒那樣，將自己為他人做好事或看見別人做好事的時間、地點，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等，真實具體地寫下來。這個過程中我一直鼓勵學(xué)生堅持做、堅持寫；第三，開采“學(xué)生雷鋒”寶藏。在活動過程中，我一方面教育孩子們崇善向善，樂于助人；一方面提醒孩子們擦亮眼睛，認真觀察，不被某些居心不良者所利用，因為這不僅會影響活動正常開展，還會極大地傷害孩子們純潔的心靈。同時，日記交流增進了學(xué)生之間的了解，融洽了學(xué)生之間的關(guān)系。這種成長不僅僅停留在學(xué)生的認知上，更體現(xiàn)在他們的行動上。楚天臺的記者采訪她：“你這樣做，累嗎？”她笑著回答：“雷鋒叔叔行車一千里，好事做了一火車，我這算不上累。學(xué)生家長也為我們班級的日記專集題詞：“小事不小，教育學(xué)生責任大；難事非難，著眼點低成效彰。現(xiàn)在，這項有意義的活動已在全校如火如荼地開展起來。學(xué)生進步，老師家訪能否得到家長的支持和配合，是做好班主任工作的重要保證。每接一個新班，我都利用假期進行家訪，與每個家長取得聯(lián)系。除了第一次了解學(xué)生家庭情況的家訪外，我一般都是在學(xué)生進步時才去家訪，而且從不在家長面前告狀，所以學(xué)生都把我的家訪當成一種榮耀，非常歡迎我去家訪。27年來，我走訪了多少個家庭，實在無法統(tǒng)計。一位如今已在國外留學(xué)的學(xué)生給我寫信說：“我的好老師啊??如今您已是四十開外的人了，盡量不要晚上去家訪。從小我就知道您有兩個‘酷愛’，一是我們這些淘氣包；二是優(yōu)美的音樂。”做真正幸福的班主任現(xiàn)在常常聽到“做幸福的班主任”這種說法，我認為，做幸福的班主任就應(yīng)當是真正的人生美滿，除了工作上做出成績，贏得學(xué)生、家長、社會的肯定，自己的小家也一定不能置之不理，為大家舍小家雖然崇高，但前提必須是迫不得已。對我來說，我不是在“做”教育，而是在享受教育。同樣我也愛自己的家庭，時刻注意維護自己甜蜜的愛情和幸福的家庭，因為這些能為我的事業(yè)提供源源不斷的動力。這兩者并不矛盾。事實上，在我成長為優(yōu)秀班主任的過程中，家人支持我的工作；我也盡最大的力量照顧好我的家人，教育好我的女兒，我和女兒一起成長，互相幫助，互相學(xué)習，后來她考上北京外國語大學(xué)，成了我的驕傲。教師工作是煩瑣的，許多老師深感壓力太大，那么工作之余就更應(yīng)在休閑中放松身心，放飛快樂。只有會工作、會生活的老師才能成為一名融入當代社會、和諧健康成長的教師。作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。因此，做好班主任的工作對教育工作者是至關(guān)重要的。三十幾年的班主任經(jīng)歷，我概括為“用情陪育、用心管護、用智引領(lǐng)”一、“用情陪育”就是班主任必須有愛心，用真情感染教育學(xué)生。愛本身就是人類最美的語言，它不論你是否有明確的承諾，都會像春風一樣潛入學(xué)生的心田。”教師對學(xué)生的愛，勝過于千次萬次的說教。學(xué)生有了進步教師就會高興，學(xué)生有了不足我們就會查找原因。有時我覺得壓力很大，但愛和責任讓我充滿信心走到了今天。平時，特別注意關(guān)心經(jīng)濟上有困難的同學(xué)，我們班主任一貫是只講付出不計回報，以愛心撫慰學(xué)生的心靈，以耐心期待學(xué)生的進步，用自己的奉獻精神，在成就學(xué)生的同時完善自己，享受從教的幸福和快樂。二、“用心管護”就是班主任對學(xué)生的管理要耐心，細心，還要有信心。班主任所面對的是幾十人的集體，他們分別來自不同的環(huán)境，不同的家庭，因而形成不同的個性差異。積極的要鼓勵，消極的要開導(dǎo)，危險的要排除。如果班主任工作細一點，深一點，往往能將其消滅在萌芽狀態(tài)中，避免重大事件的發(fā)生。有些學(xué)生在學(xué)習和紀律上反復(fù)性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任多次反復(fù)做工作，有些學(xué)生所形成的壞習慣由來已久，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，就如同久病的患者，醫(yī)生開一兩劑藥是不能解決問題的，高明的醫(yī)生往往采取持久戰(zhàn)的方法，對癥下藥，長期服藥，中西結(jié)合，這樣才能達到良好的效果。班主任要對每個學(xué)生充滿信心。要相信班上99%的學(xué)生都是能教育好的。班主任相對學(xué)生而言，是長者、是陽光、是雨露；而學(xué)生則是種子、幼苗、小樹。班主任如果對學(xué)生喪失了信心，學(xué)生將會自暴自棄，與教師形成對立面。三、“用智引領(lǐng)”班主任的工作要動腦筋，抓住時機的對學(xué)生進行引導(dǎo)。我堅持“和諧立班、質(zhì)量強班”。它包括家校的和諧、師生的和諧、分數(shù)與能力的和諧、全面發(fā)展全體發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧等等。多一點點親密接觸。平時，學(xué)生的業(yè)余生活、課外活動，我都樂于參加，和他們一起聊天，一起制定學(xué)習計劃、一起嘻笑玩耍，孩子犯錯時，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時，捶捶他的肩膀……我還常常把自己最真實最自然的情感流露在學(xué)生心間。我常說：“老師最喜歡聽到的一句話是什么？就是學(xué)生對我說?老師，我想和你談一談?……對這樣的同學(xué)，我一定在班級表揚他。2．多一點點蹲下來。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題。我覺得如果能了解并接受這人生必經(jīng)的心理發(fā)展規(guī)律，對于轉(zhuǎn)變教師態(tài)度，改善教育方法是很有幫助的。你曾在背后說過老師壞話嗎？因遲到找過借口嗎？因貪玩而忘記過做作業(yè)嗎？對老師的批評心存怨恨嗎……在學(xué)生中我們往往可以找到自己孩提時的影子。事實上，許多偉人都有明顯的缺點，可他們?nèi)匀皇莻ト?。發(fā)展才是硬道理！如果這些偉人從小就被批評包圍著，一直小心翼翼地要做“乖孩子”，那么他們的長處就有可能被埋沒了。因此，工作中我要睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢和長處，公開表揚、私下批評，勤鼓勵、重贊賞，努力幫助孩子發(fā)展。而抓住一點小辮子不放，往往會有丟了西瓜撿芝麻的效果。（二）質(zhì)量強班教學(xué)質(zhì)量既然是學(xué)校教育的生命線，也理所當然是我們班主任工作的生命線，我主要想從以下三個方面來談?wù)剤猿植恍福龑?dǎo)學(xué)生明確學(xué)習目的。其中不少同學(xué)說，是為了父母，其中不乏成績不錯的同學(xué)。我抓住這個契機，立馬對此進行教育?！坝腥藥湍?，是你的幸運；沒人幫你，是公正的命運！沒有人該為你做些什么，因為生命是你自己的，你得對自己負責”。我只是覺得，班主任應(yīng)當抓住每一個教育契機來加強這方面的教育，因為現(xiàn)在有太多的孩子根本不知到學(xué)習到底是為了什么?！靶☆}大做”，注重學(xué)習流程。例如早晨誰來的最早、每節(jié)課有誰發(fā)了言、課堂上誰受到了表揚和批評、預(yù)備鈴響后同學(xué)們是否坐在位置上、每天作業(yè)有誰抄襲等等，這些最瑣碎的學(xué)習小事，這些最平淡的學(xué)習流程，每天都有專人監(jiān)督和詳細記錄。巧設(shè)獎罰，強化目標激勵。因此，在工作中，我既給他們制定了長遠的大目標，又有了分階段的小目標，既有班級的，更有小組的個人目標，既要有精神激勱，也要來點物質(zhì)“誘惑”。例如在本次期中考試中，我在班級內(nèi)部開展了立軍立狀活動。學(xué)生的諾言可謂是五花八門?？荚嚱Y(jié)束，我分批給予跟蹤落實，并要求學(xué)生對這次活動認真總結(jié)，談?wù)劯醒浴！鼻┤赫f“人生最大的幸福，莫過于為自己的目標艱苦奮斗最終取得勝利的那一刻”馬楠迪同學(xué)說：“失敗了就失敗了，不能給自己找借口，嚴厲的懲罰可以使自己的心力更強大。學(xué)生是活的，學(xué)生是變的，我們不能用老方法去教育新的學(xué)生，也不能僅僅憑經(jīng)驗去教育一批又一批的學(xué)生，要加強學(xué)習，更新知識，跟上時代，與學(xué)生同步。比如：“讓批評也“溫柔”；“教育有點神奇但不是傳說”；“教育有時候也需要遺忘”；“換個視角你會看到不同的風景”“老師要蹲下來和孩子講話”等等，讓我感觸頗多。固原市“五個百”小論文標題：用心做班主任工作作者：虎彥林工作單位：彭陽縣白陽鎮(zhèn)中莊小學(xué)聯(lián)系電話：***郵 編：756000第四篇：用心用情做班主任用心用情做班主任對于學(xué)生來說，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。情感育人——我如此堅信，且永遠堅信。我愛他們，也感謝他們。回眸自己27年的班主任工作，我想說：“因為用心用情用智慧耕耘了，所以我收獲頗豐。徜徉在他們以童言童語、童心童趣構(gòu)筑起來的童話世界里，我盡情地收獲快樂，收獲純潔的童真，達到了“我工作，我快樂；我生活，我陽光”的人生境界?！?0多年來，我就是依據(jù)這種情感教育理念指導(dǎo)自己的班主任工作。李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中曾這樣寫道：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位有人情味的人。只有用人格才能影響人格，用愛心才能培育愛心，用心靈才能照亮心靈。我認為，對于一位有事業(yè)心的教育者來說，用真誠的態(tài)度和真摯的情感與學(xué)生交朋友，無疑能使教育充滿更多的人情、人性和人道。回首27年的教師生涯，無論是工作還是生活，我都收獲頗豐?！耙蛏o愛”十法 愛學(xué)生是教師的天職。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。1．體弱生愛在關(guān)心。平時，我除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對班上體質(zhì)較差的幾個小家伙說：“我的?小銀行?里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿。我還將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時隨時去取。2．病殘生愛在得體。教師的責任和使命告誡我必須將特別的愛給特別的他們。對待這類學(xué)生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。2000年，我班的女生小呂不幸患了癌癥，因為經(jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了。這時，我悄悄給她送去一頂小紅帽。這并不是一個該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進教室，她顯得有些猶豫。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。3．過失生愛在信任。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯，我雖然也不愿意看到學(xué)生犯錯，但我認為不犯錯誤的學(xué)生是沒有的，反而學(xué)生犯錯的時候往往正是教育的最佳時機。4．屢錯生愛在耐心。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來必定需要時間和過程，我們絕不能像包公審案那樣對簿公堂，然后拍板定罪。5．向師生愛在珍惜。我非常珍惜學(xué)生對我的這種信任和愛，所以工作起來也格外仔細認真，生怕一不小心傷了學(xué)生純潔無瑕的心。有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語不多，在班級里只和少數(shù)同學(xué)往來，基本上不和老師交流；有的則看見老師就遠遠避開。7．個性生愛在尊重。對這些學(xué)生，我從不壓抑其個性的發(fā)展，也不把他們當作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長。學(xué)習成績、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視。9．學(xué)困生愛在賞識。正因為如此，在我的班級里，優(yōu)生沒有所謂的“霸氣”，差生也沒有所謂的“沮喪”，師生之間、生生之間親密無間、平等和睦、情感融洽。我在處理某些后進生的問題時，總是從善意的角度出發(fā)，通過多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進取、喪失自信的學(xué)生重獲前進的動力。續(xù)寫《雷鋒日記》，讓雷鋒精神陪伴孩子們一生10年前，我偶然看到《中國青年報》上一篇令人非常尷尬的報道，記者來到一所中學(xué)問一名學(xué)生：“你知道雷鋒嗎？”結(jié)果學(xué)生回答：“雷鋒是誰？我們這兒只有郭鋒。這件事使我感到羞愧，在這個問題上，我們教育者有不可推卸的責任。聯(lián)想到獨生子女中出現(xiàn)的“人人為我，唯我獨尊”等自私心理和其他不良現(xiàn)象，作為班主任兼語文教師的我，決定從《雷鋒日記》入手，在班上開展“續(xù)寫《雷鋒日記》”活動，這項活動將教育與教學(xué)相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，又訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，可謂一舉兩得。我要求學(xué)生像雷鋒那樣，將自己為他人做好事或看見別人做好事的時間、地點，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等，真實具體地寫下來。這個過程中我一直鼓勵學(xué)生堅持做、堅持寫；第三，開采“學(xué)生雷鋒”寶藏。在活動過程中，我一方面教育孩子們崇善向善，樂于助人；一方面提醒孩子們擦亮眼睛，認真觀察，不被某些居心不良者所利用，因為這不僅會影響活動正常開展，還會極大地傷害孩子們純潔的心靈。同時，日記交流增進了學(xué)生之間的了解，融洽了學(xué)生之間的關(guān)系。這種成長不僅僅停留在學(xué)生的認知上，更體現(xiàn)在