【正文】 易，既像慈母，又是嚴師?！?一年級班主任莫文玲老師道出了自己的心聲。這讓我體會到了低年級的老師工作看似簡單，其實要求老師必須要具備很高的素質(zhì)。林桂祥老師在發(fā)言中提到，老師要把學生看作是自己的孩子，不僅要在學習上指導他們，還要在他們成長的道路上幫他們解決各種各樣的難題和困難，讓學生們感覺到老師的關愛。作為一個老師，尊重每一位學生，與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，不溺愛優(yōu)生，不歧視差生，這樣才能增進師生之間的了解，如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使后進生主動地認識并改正錯誤。對于成績差的同學不要一味地對他們進行諷刺挖苦，要多鼓勵他們、幫助他們。其中林老師舉了一個例子，他們班上有一個小孩有些殘疾，聽力有問題，學習成績很差，在班上沒有朋友，其他同學都不和他玩，林桂祥老師這個學期剛接手這個班，知道這個情況后，就第一時間找到這位同學聊天談心，幫助這個同學樹立信心，并在班上當著全班同學的面，批評了一些欺負他的同學，教育大家要團結(jié)起來，作為一個集體，就要互相幫助，團結(jié)友愛，林老師所做的這些，讓那個身患殘疾的學生感動得哭了，并跟林老師說出了自己的心里話：“以前的班主任從來沒有像現(xiàn)在這樣對他這么好，從來沒有這樣關心過他”。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。
　　第三，用自己的個人魅力去感染他們，用自己的一言一行去教育他們，做他們的表率和榜樣，學生做錯了，我們要多些理解，少些批評。多理解、多鼓勵，少批評。當他們已經(jīng)認識到自己的錯誤時，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。沒有科任老師的全心全意配合，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。和科任老師溝通，處理好與科任老師之間的關系，協(xié)助課任老師做好工作也是班主任工作職責的一部分。班主任處于班級管理的中堅力量，如果只管自己的科目，這樣的教育還是有點欠缺。二是經(jīng)常誠懇地向科任教師征求意見，傾聽科任教師合理意見及個別學生的教育對策，三是班主任要經(jīng)常地教育學生尊敬科任教師，聽從科任教師的指導，樹立科任教師的威信。對于這些班主任心底都要有數(shù)，因為這樣有利于更好的、恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ?。因此在與家長的溝通中，要講策略，既要說出學生的缺點，又要讓家長容易接受，這就要看每個班主任與家長的說話藝術了，在說出學生的缺點的同時要適當?shù)卮┎逍W生的表揚，這樣就不會出現(xiàn)尷尬的氣氛，同時也解決了問題。
　　魏書生曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。
　　班主任交流會心得三　　本次活動班主任代表在會上作了精彩深入、熱情洋溢的發(fā)言。深刻剖析了班主任工作的責任、作用和影響。他們聲情并茂、結(jié)合實際的發(fā)言，讓我們每一位與會者都深有感觸。
　　在這次交流會上，班主任們認為“深愛學生是育人的法寶”，“愛是三月的春風”，“進行正面引導是激勵前進的動力”。
　　我認為，本次班主任經(jīng)驗交流會取得的成果是多方面的：
　　一、培養(yǎng)學生“愛班級”、 “愛學生”、“愛老師”的情感。做到四勤，用三心，幫助學生明確學習目的，積極開展第二課堂。熱愛尊重學生與嚴格要求學生，善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣。安全教育隨機滲透。
　　二、班主任角色觀念的轉(zhuǎn)變
　　靈魂塑造者
　　文化知識的傳遞者
　　班級集體的領導者
　　學生心理的保健者
　　示范者的角色
　　人際關系的協(xié)調(diào)者
　　三、班主任的素質(zhì)
　　鮮明正確的思想觀點。即實事求是、教育民主、批評與自我批評、謙虛謹慎、嚴于律己、為人師表。
　　熱愛學生，誨人不倦的道德情感。
　　廣泛健康的興趣。
　　堅強的意志。
　　四、知識素質(zhì)
　　要有精深扎實的專業(yè)知識。
　　五、能力素質(zhì)
　　敏銳的觀察力。包括獲取信息的能力、篩選和控制信息的能力、加工信息的能力。
　　自我調(diào)控能力。
　　我們各位班主任在實際工作中，從不同方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗，本應做全方位，多角度的交流，但由于人員多，時間短不能一一交流，今后我們要逐步探討其它的交流方式，做更廣泛、更細致的交流。一位合格的班主任會影響一個班級學生終生的成長和發(fā)展。班主任工作既是一門科學，也是一門藝術，又是一種文化。班主任是班級的核心，也是學校教育的骨干。班主任是班集體建設的指導者，班主任要指導好班集體活動，就要有指導班級活動的基本知識和方法，熟悉學生身心發(fā)展規(guī)律。班主任是溝通家長和社會的橋梁，班主任不僅僅協(xié)調(diào)好各科任教師，還是溝通學校、家庭和社會紐帶，要具有良好的人際溝通能力。班主任工作是一項特別艱苦的工作，是一個專業(yè)性很強的崗位。這是用任何華麗的語言所不能表達的。
　　我們諸多學生的學習基礎薄弱，致使他們表現(xiàn)出領會知識的能力差，對自己的學習缺乏信心，學習不主動，成績提不上去，形成了不良循環(huán)。有這樣一個真實的例子：
　　我們學生遵守紀律的自覺性，良好的社會道德修養(yǎng)，文明的禮儀素養(yǎng)，團結(jié)、和諧、奮進的班風也有待于深入的培養(yǎng)和提高，需要我們用和風細雨般的愛去感化和美化他們的心靈?！蔽覀兪庆`魂的工程師，是人類智慧的開拓者。書山指路，盡職盡責。我們要像對待自己的兄弟姐妹、子女和朋友一樣，不但給他們物質(zhì)關懷，還要給他們文化關懷，讓他們真切地感受到我們的真誠與關愛?！芭踔活w心來，不帶半棵草去”，只要我們對學生充滿執(zhí)著的愛，一定會獲得豐碩的教育之果。愛，是師德的重要內(nèi)容，是老師職業(yè)道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。下面給大家講個故事，你們可能早都已聽說過。”他曾經(jīng)還遭遇到退學的命運。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也!”
　　一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦?”所有教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。