【正文】 、豁達開朗的健康心理。
　　三、教師自己保持樂觀的心態(tài)
　　教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。
　　(二)調(diào)整情緒，保持心理的平衡。
　　(四)樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度。
　　只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
　　不足：時間短，專業(yè)知識和技能積累不夠，感覺在中心校實施心理健康課信心不足。培訓的老師并沒有說什么大道理，他讓我們感受的是情感，真實的自我。
　　教師心理健康教育培訓心得體會篇二：　　通過本次心理健康教育知識的學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談談自己本次學習的心得體會：中學生心理健康教育關鍵是教師，教師要尊重學生。給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草。給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。
　　社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。近年來，中學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
　　作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R，要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。
　　課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。思品課，抓好心理疏導的教育。數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動。音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。
　　三、抓家庭教育，引導學生家長關心子女的心理健康。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。
　　四、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。主要是在教師以身示范下，對中學生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結(jié)幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參與，團結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。多次主題班會及團隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強。
　　要創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境，平等相待學生。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信 。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。實踐證明，心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。教師也不例外。
　　教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。
　　教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。充當”無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。學習時間雖短，但收獲頗豐。小學生心理健康教育關鍵是教師，教師要尊重學生。讓學生們能夠快樂學習，快樂成長!
　　通過學習，我認識到：教師本人首先要學會正確認識和駕馭壓力，化壓力為動力。我們?nèi)粘９ぷ饕龅接兴捎旭Y，不能憑一時的工作熱情，面對某一項工作就耗盡心理、生理上的能量，以致對以后的工作產(chǎn)生倦怠，喪失激情。具體可從以下幾方面去努力：
　　一、教師要審時度勢，自覺加強心理調(diào)適
　　教師心理不健康就可能導致學生的性格不完整，就不能正確的處理學生之間、教師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發(fā)，就可能傷害學生心靈。其次教師要做到語言規(guī)范。 另外，作為教師就要“學高為師”。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛