【正文】 學(xué)校教育教學(xué)工作要點(diǎn)為依照,結(jié)合我校實(shí)際,以新課標(biāo)的全面落實(shí)為契機(jī)，以新課程改革為推進(jìn)力，以書香校園建立為抓手，以打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為載體，以促進(jìn)老師專業(yè)化開展為最終目的，立足學(xué)校實(shí)際，廣開培訓(xùn)渠道，堅(jiān)持走教研訓(xùn)一體化道路，努力建立一支觀念新、才能新、方法新、境地新的師資隊(duì)伍。使老師師德素養(yǎng)合格率達(dá)100%。通過培訓(xùn)，加強(qiáng)老師業(yè)務(wù)功底，到達(dá)新老師要過關(guān)、青年老師要過硬、骨干老師要合格、老老師要習(xí)慣的要求。　　(2)通過培訓(xùn)，理解根底教育改革與學(xué)科開展動(dòng)態(tài)，不斷探究學(xué)科改革的打破點(diǎn)，提升老師制造性使用教材的才能。　　(4)通過培訓(xùn)，使老師充分認(rèn)識(shí)讀書的意義，使老師樂讀書、讀好書、多讀書，開辟視野，豐富底蘊(yùn)，促進(jìn)老師專業(yè)開展?！　?6)通過培訓(xùn)，促進(jìn)老師理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)絡(luò)，通過開展教研協(xié)作區(qū)研究活動(dòng)，提高老師課堂教學(xué)才能?！　≈攸c(diǎn)培訓(xùn)目的　　(1)注重新老師的培訓(xùn)工作，以課堂教學(xué)為主陣地，努力提高他們的課堂實(shí)踐才能?！　?3)注重骨干老師治理，實(shí)行動(dòng)態(tài)治理，啟用骨干老師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用。要不斷完善師德師能學(xué)習(xí)四一六有制度。六有即學(xué)習(xí)有材料，個(gè)人有筆記，班組有交流，集中有簽到，工作有考評(píng)，完畢有測(cè)試?！　?二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)考評(píng)。抓實(shí)集體解讀，輔導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)。討論交流，舉辦演講三個(gè)環(huán)節(jié)，要將師德師風(fēng)教育與師能提高嚴(yán)密結(jié)合起來，不斷提高學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性?！　〖訌?qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科開展前沿理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進(jìn)經(jīng)歷、課例。學(xué)校教科室將定期組織學(xué)習(xí)或下發(fā)學(xué)習(xí)材料，使老師掌握本學(xué)科新課程知識(shí)構(gòu)造和編排體系，掌握課程改革新動(dòng)態(tài)?！　∫越萄信嘤?xùn)一體化為載體，施行校本培訓(xùn)，提高老師專業(yè)化水平和才能。一是提高教學(xué)設(shè)計(jì)才能。三是提高教學(xué)組織才能。五是提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用才能?！　?2)注重兩種培訓(xùn)。二是雙新工程培訓(xùn)，以備課組和學(xué)科教研組為主陣地，加強(qiáng)《根底教育課程改革綱要》與《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀?！　〉谌㈠N煉師功。　　學(xué)科教學(xué)根本功，如掌握學(xué)科知識(shí)構(gòu)造與特點(diǎn)，探究在學(xué)科領(lǐng)域中提高課堂效益和質(zhì)量的方法與途徑，發(fā)揮與本學(xué)科相習(xí)慣的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃重的興趣。　　(2)自我反思才能培訓(xùn)　　老師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，要經(jīng)常性的對(duì)本人的教育教學(xué)行為進(jìn)展自我反思。二是反思教育教學(xué)行為。　　提高老師課堂教學(xué)水平，打造有效課堂?！　∥?、培訓(xùn)方式　　依照我校實(shí)際，集中培訓(xùn)采取學(xué)校、學(xué)科組、備課組三維培訓(xùn)方式，落實(shí)校本培訓(xùn)打算?！　?020高校老師培養(yǎng)培訓(xùn)打算范文3　　一、指導(dǎo)思想　　以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)開展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，以辦讓人民滿意的教育、打造讓人民滿意的老師，培養(yǎng)讓人民滿意的學(xué)生為主旨。　　二、工作目的　　通過校本培訓(xùn)，使老師群體構(gòu)成共同的學(xué)習(xí)愿望，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立自我開展目的?！　〖訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)每位老師專業(yè)開展，能獨(dú)立開展教學(xué)研究，提高自我反思，自主開展的才能?！　￠_展以愛生敬業(yè)為核心的師德教育活動(dòng)。鼓舞老師堅(jiān)持按部就班、誨人不倦、教書育人、為人師表，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒▽?duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，因人而異，以理服人，以本身良好的品德涵養(yǎng)給學(xué)生以陶冶和感染?！　?二)積極開展課程改革培訓(xùn)，提高老師教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)?！　?yán)格教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化過程治理。試行標(biāo)準(zhǔn)化治理，使老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、交流研討標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。接著堅(jiān)持個(gè)人二次備課，特別注重教學(xué)后的反思。三維式作業(yè)分層布置，注重設(shè)計(jì)的靈敏性與修改的鼓舞性。每位老師聽、評(píng)課不少于15節(jié)，同時(shí)要做到四個(gè)一，即：參與一項(xiàng)小課題研究、提供一個(gè)有用的教學(xué)設(shè)計(jì)、上一節(jié)匯報(bào)課、撰寫一篇有價(jià)值的研究論文?！　?三)開展校本教研活動(dòng)，提升老師的專業(yè)開展水平。提高青年老師理論素養(yǎng)的重要途徑是理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)教育經(jīng)典?！　》謱优嘤?xùn)、各訓(xùn)所需。同時(shí)加強(qiáng)骨干老師與代課老師的交流互動(dòng)，充分發(fā)揮老師的專業(yè)引領(lǐng)的作用，到達(dá)此增彼漲的效果。同時(shí)利用自主學(xué)習(xí)和聽評(píng)課等活動(dòng)，注重提高村小領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)才能和水平?！　『葑フn堂教學(xué)施行3工程。人們常說教知識(shí)不如教方法，而我們則強(qiáng)調(diào)教方法不如給動(dòng)力。3確實(shí)是三種課型的訓(xùn)練：第一種是重復(fù)深化課，同一節(jié)課要反復(fù)上，通過屢次研討，上透一節(jié)課，積累豐富的經(jīng)歷。第三種是創(chuàng)新展示課，發(fā)揮老師本人的才智和優(yōu)勢(shì)，上出本人的風(fēng)格。我校將于十月份進(jìn)展以深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂為主題的教研會(huì)?！　∵M(jìn)展師徒結(jié)對(duì)?！　〈钆_(tái)舉薦，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！　〗又ズ靡蝗藢W(xué)習(xí)，眾人受益式培訓(xùn)。培訓(xùn)將采納專題講座、上匯報(bào)課的方式進(jìn)展，真正構(gòu)成多人受益的效應(yīng)?！　?1)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的青年老師的評(píng)優(yōu)課和根本功競(jìng)賽。促進(jìn)課改理念在教學(xué)中的浸透，引導(dǎo)老師開展教學(xué)反思，提升教學(xué)水平。 3　　2020高校老師培養(yǎng)培訓(xùn)打算范文4　　一、指導(dǎo)思想　　20xx年我校老師培訓(xùn)工作結(jié)合長(zhǎng)春市及綠園區(qū)相關(guān)工作布署，堅(jiān)持注重實(shí)效、聯(lián)絡(luò)實(shí)際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)建有利老師終生教育和可持續(xù)開展的良好環(huán)境，造就師德涵養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)精、教學(xué)技能全、教學(xué)根本功過硬、具有一定教科研才能、習(xí)慣新時(shí)期新課程改革需求的老師隊(duì)伍?！　?，注重培訓(xùn)老師的科技知識(shí)和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，建一支能習(xí)慣學(xué)校辦學(xué)特色需要的老師隊(duì)伍。促進(jìn)老師專業(yè)水平、教育教學(xué)才能得到進(jìn)一步提高，向科研型、學(xué)者型過渡。發(fā)揮骨干老師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年老師的教改科研才能，使反思型、研究型老師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高?！　∪?、培訓(xùn)原則堅(jiān)持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校開展為本，立足本人，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素養(yǎng)，處理教育教學(xué)實(shí)際咨詢題?！　。雅嘤?xùn)的結(jié)果顯如今教育教學(xué)工作實(shí)踐中。業(yè)務(wù)培訓(xùn)　　以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政治理三支科研隊(duì)伍，組織老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)老師掌握一般的科研方法，加強(qiáng)老師的科研認(rèn)識(shí)，提高老師的科研才能，培養(yǎng)老師的可持續(xù)開展才能