20xx論德育模式的本質(zhì)分類及現(xiàn)代建構(gòu)-在線瀏覽
2025-01-17 05:09本頁面
【正文】 響德育模式自身作用及功能的充分發(fā)揮，制約德育活動(dòng)科學(xué)性和實(shí)效性的提升。 一、德育模式的本質(zhì)內(nèi)涵 德育模式的概念界定，是德育模式研究的基本邏輯起點(diǎn)。班華認(rèn)為，德育模式其實(shí)就是一種教育模式，是運(yùn)用“模式”研究法，對(duì)在德育現(xiàn)象中逐步形成的、相對(duì)穩(wěn)定的、較為系統(tǒng)而具有典型意義的德育經(jīng)驗(yàn)加以抽象化和結(jié)構(gòu)化，使之形成特殊的理論形態(tài)，亦即在一定德育理念支配下，對(duì)德育過程及其組織方式、操作手段、評(píng)價(jià)機(jī)制等作出特征鮮明的簡要表述[2]。鄭航則認(rèn)為，德育模式是指在一定德育理論或觀念指導(dǎo)下，對(duì)品德培養(yǎng)過程及其組織學(xué)生、活動(dòng)方式、操作程序、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)機(jī)制等所進(jìn)行的框架構(gòu)想和方案設(shè)計(jì)[4]。據(jù)此，筆者認(rèn)為，所謂德育模式，是指建立在一定德育理念和德育理論基礎(chǔ)上可以參照模仿的、具有操作性的結(jié)構(gòu)性整體。德育模式不僅可以表現(xiàn)為某種德育理論的簡約化，運(yùn)用簡明解釋或象征性符號(hào)反映其所依據(jù)的德育理論的本質(zhì)特性，也還可以表現(xiàn)為對(duì)某些德育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、加工、抽象、概括與優(yōu)化，是連接德育理論與德育實(shí)踐的紐帶和橋梁，能給德育實(shí)踐者提供一整套可供參照、借鑒與操作的標(biāo)準(zhǔn)的德育式樣。在德育實(shí)踐活動(dòng)中，任何一種德育模式都不是空洞的理性思辨，而是能夠參照模仿和實(shí)施運(yùn)用的程序化、固定化的操作步驟和行為范式。其二是優(yōu)效性。如果一種德育模式不是優(yōu)效而是低效、無效甚至是負(fù)效的，如傳統(tǒng)的注入式模式、灌輸式模式、強(qiáng)制性模式等，那它必然會(huì)逐漸被邊緣化，甚至?xí)顺龅掠龑?shí)踐的歷史舞臺(tái)。其三是發(fā)展性。德
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