【正文】 的東西。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地反思自我的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自我的課堂做到更好。教師語言對(duì)于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。如鄭州的崔吉娟教師，她的語言表達(dá)準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。張教師的課堂時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強(qiáng)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。又如安陽的張鵬教師，生動(dòng)、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松
　　又緊張，學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對(duì)話討論，最終拓展，一環(huán)扣一環(huán)能夠說銜接得十分自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。教師們經(jīng)過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀寫本事的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。崔教師設(shè)計(jì)各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不必須聽懂教師的指令，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌?，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)教師的意圖，進(jìn)取地開始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)資料由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。教語言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，崔教師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語言。
　　三、教師的個(gè)人魅力在課堂上的作用字串
　　小學(xué)英語一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個(gè)英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。如信陽的任萌萌教師，她用夸張的動(dòng)作和富有煽動(dòng)性的語言吸引了學(xué)生和聽課的教師，充分地展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，創(chuàng)造良好的師生互動(dòng)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學(xué)語言，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。
　　崔吉娟教師的課獲得了一等獎(jiǎng)的第一名，經(jīng)過課后的專家評(píng)課和作課教師與聽課教師之間的互動(dòng)，讓我對(duì)這節(jié)課也有了很深的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中有三個(gè)問題是我要認(rèn)真思考的：
　　怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機(jī)結(jié)合起來?字串2
　　如何讓教學(xué)資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到本事、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)?
　　英語課堂中如何滲透英語國(guó)家與中國(guó)的文化差異，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育?
　　聽課心得體會(huì)范文(六)：
　　一學(xué)期一次的教師聽課、評(píng)課活動(dòng)讓我有很深的感觸，教師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不一樣的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，教師蜜念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。我們教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。這樣的課堂不僅僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕御本事的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下頭聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱?，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。
　　《不倒翁》這節(jié)課是黃江麗教師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一齊表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
　　我覺得教師們的課都做到了以下幾點(diǎn)：
　　轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在團(tuán)體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的資料和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自我的見解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。
　　在傳統(tǒng)的觀念中，教師是權(quán)威的化身，教師總是對(duì)的。建構(gòu)進(jìn)取的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的研究，什么地方該說什么該提問那些問題，這些每一位教師都做到心中有數(shù)。讓幼兒感受到音樂的魅力。
　　教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備十分關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。周菊玲教師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
　　在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
　　口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語。僅有教師說英語才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，到達(dá)良好的教學(xué)效果。
　　此次活動(dòng)，教師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)簡(jiǎn)便愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
　　有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)，教態(tài)親切，表情豐富。上課的16位教師無不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與歡樂。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提。
　　學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。注重學(xué)生本事的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。有的教師則采用了用實(shí)物做動(dòng)作的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，使學(xué)生在熟悉的動(dòng)作中掌握新概念。所以，聽課時(shí)我異常注意了各位教師不一樣的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求必須要清楚明確，難易適中。而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的進(jìn)取性。好在哪里，具體表此刻以下幾個(gè)方面.：
　?、鄙险n的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收.
　?、步虒W(xué)步驟清晰，明確，warmup——preview——presentation——consolidationandextension。并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。
　?、成险n時(shí)，教師的課堂細(xì)節(jié)把握很好。比如：warmup階段，教師都是借班上課，那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持呢?為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，教師們都是從實(shí)際，從介紹自我入手。
　?、瓷险n時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。
　　，練習(xí)密度大。但與此同時(shí)，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。在這次活動(dòng)中，在每個(gè)教學(xué)的過程中，每個(gè)教師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實(shí)效，也就是我們平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)效性。我在感嘆如果是我自我上課的話，這么多的練習(xí)能夠當(dāng)堂完成嗎?可是在授課教師的課中，真的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆教師高效的教學(xué)本事。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。僅有經(jīng)過自我的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情景，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自我的課堂更加有效。對(duì)于語文教學(xué)，我是一個(gè)新手，新手上路，還望大家多多關(guān)照。
　　若以聽課教師有東西可聽可看，那肯定要求“互動(dòng)”“層層設(shè)問”，從教師的“巧問”到學(xué)生的“妙答”，能引向高潮的便是好課!
　　若以學(xué)生聽得趣味為標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味，也無