【正文】 的東西。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地反思自我的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自我的課堂做到更好。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。如鄭州的崔吉娟教師，她的語言表達準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。張教師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。又如安陽的張鵬教師，生動、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松
　　又緊張，學(xué)生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，最終拓展，一環(huán)扣一環(huán)能夠說銜接得十分自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。教師們經(jīng)過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點，注重學(xué)生聽說讀寫本事的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。崔教師設(shè)計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進行各項活動之前教師都先做個示范，學(xué)生雖然不必須聽懂教師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會教師的意圖，進取地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)資料由淺入深，教學(xué)活動貫穿始終。教語言的目的是在于運用，而不是學(xué)會多少個詞、多少個句子，崔教師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生去運用所學(xué)的語言。
　　三、教師的個人魅力在課堂上的作用字串
　　小學(xué)英語一個重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。如信陽的任萌萌教師，她用夸張的動作和富有煽動性的語言吸引了學(xué)生和聽課的教師，充分地展現(xiàn)教師的個人魅力，創(chuàng)造良好的師生互動，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在教師設(shè)計的一個個富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學(xué)語言，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。
　　崔吉娟教師的課獲得了一等獎的第一名，經(jīng)過課后的專家評課和作課教師與聽課教師之間的互動，讓我對這節(jié)課也有了很深的認(rèn)識，在以后的教學(xué)中有三個問題是我要認(rèn)真思考的：
　　怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機結(jié)合起來?字串2
　　如何讓教學(xué)資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)從知識到本事、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)?
　　英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學(xué)生進行人文教育?
　　聽課心得體會范文(六)：
　　一學(xué)期一次的教師聽課、評課活動讓我有很深的感觸，教師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不一樣的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，教師蜜念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。我們教師中既有經(jīng)驗豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。這樣的課堂不僅僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗，還是對教師課堂駕御本事的考驗，也是心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下頭聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)。正因為如此，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。
　　《不倒翁》這節(jié)課是黃江麗教師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一齊表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
　　我覺得教師們的課都做到了以下幾點：
　　轉(zhuǎn)變教育觀念，落實綱要精神。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在團體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在很長時間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的資料和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自我的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。
　　在傳統(tǒng)的觀念中，教師是權(quán)威的化身，教師總是對的。建構(gòu)進取的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的研究，什么地方該說什么該提問那些問題，這些每一位教師都做到心中有數(shù)。讓幼兒感受到音樂的魅力。
　　教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備十分關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。周菊玲教師《圖形找家》設(shè)計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
　　在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
　　口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語。僅有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，到達良好的教學(xué)效果。
　　此次活動，教師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個簡便愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
　　有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，教態(tài)親切，表情豐富。上課的16位教師無不體現(xiàn)對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗了學(xué)習(xí)的成功與歡樂。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。
　　學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。注重學(xué)生本事的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。有的教師則采用了用實物做動作的方法來調(diào)動學(xué)生的進取性，使學(xué)生在熟悉的動作中掌握新概念。所以，聽課時我異常注意了各位教師不一樣的調(diào)動學(xué)生的方式。教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求必須要清楚明確，難易適中。而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的進取性。好在哪里，具體表此刻以下幾個方面.：
　?、鄙险n的重、難點把握準(zhǔn)確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收.
　?、步虒W(xué)步驟清晰，明確，warmup——preview——presentation——consolidationandextension。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。
　?、成险n時，教師的課堂細節(jié)把握很好。比如：warmup階段，教師都是借班上課，那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持呢?為了加強與學(xué)生之間的溝通，教師們都是從實際，從介紹自我入手。
　?、瓷险n時，教師很注重與學(xué)生的情感交流。
　　，練習(xí)密度大。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。在這次活動中，在每個教學(xué)的過程中，每個教師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實效，也就是我們平時所強調(diào)的實效性。我在感嘆如果是我自我上課的話，這么多的練習(xí)能夠當(dāng)堂完成嗎?可是在授課教師的課中，真的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆教師高效的教學(xué)本事。讓我對這些新的教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。僅有經(jīng)過自我的思考，結(jié)合學(xué)生的實際情景，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自我的課堂更加有效。對于語文教學(xué)，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關(guān)照。
　　若以聽課教師有東西可聽可看，那肯定要求“互動”“層層設(shè)問”，從教師的“巧問”到學(xué)生的“妙答”，能引向高潮的便是好課!
　　若以學(xué)生聽得趣味為標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味，也無