【正文】 的東西。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。經(jīng)過學習，我能夠更加理性地反思自我的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自我的課堂做到更好。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經(jīng)常思考的問題。如鄭州的崔吉娟教師，她的語言表達準確自如，教風沉穩(wěn)、大氣。張教師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。又如安陽的張鵬教師，生動、自然而又幽默的風格使學生又放松
　　又緊張，學生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最終拓展，一環(huán)扣一環(huán)能夠說銜接得十分自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。教師們經(jīng)過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫本事的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。崔教師設計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不必須聽懂教師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會教師的意圖，進取地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學的有效性。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學資料由淺入深，教學活動貫穿始終。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，崔教師善于設置一些恰當?shù)那榫?，讓學生去運用所學的語言。
　　三、教師的個人魅力在課堂上的作用字串
　　小學英語一個重要的任務是要提高學生的學習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎教育工作者的“座右銘”。如信陽的任萌萌教師，她用夸張的動作和富有煽動性的語言吸引了學生和聽課的教師，充分地展現(xiàn)教師的個人魅力，創(chuàng)造良好的師生互動，課堂氣氛十分活躍，學生在教師設計的一個個富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學語言，使學生始終處于興奮狀態(tài)，課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。
　　崔吉娟教師的課獲得了一等獎的第一名，經(jīng)過課后的專家評課和作課教師與聽課教師之間的互動，讓我對這節(jié)課也有了很深的認識，在以后的教學中有三個問題是我要認真思考的：
　　怎樣把語言結構和語言功能有機結合起來?字串2
　　如何讓教學資料與學生的生活經(jīng)驗相結合，實現(xiàn)從知識到本事、學以致用的教學目標?
　　英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學生進行人文教育?
　　聽課心得體會范文(六)：
　　一學期一次的教師聽課、評課活動讓我有很深的感觸，教師的課各具特色，各具風格，從不一樣的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下，教師蜜念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現(xiàn)。我們教師中既有經(jīng)驗豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。這樣的課堂不僅僅是對教師基本功素質的考驗，還是對教師課堂駕御本事的考驗，也是心理素質的考驗，與其說坐在下頭聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學習。正因為如此，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。
　　《不倒翁》這節(jié)課是黃江麗教師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們的中間，與孩子們一齊表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。
　　我覺得教師們的課都做到了以下幾點：
　　轉變教育觀念，落實綱要精神。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在團體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在很長時間內，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的資料和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自我的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。
　　在傳統(tǒng)的觀念中，教師是權威的化身，教師總是對的。建構進取的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認真的研究，什么地方該說什么該提問那些問題，這些每一位教師都做到心中有數(shù)。讓幼兒感受到音樂的魅力。
　　教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備十分關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。周菊玲教師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質。
　　在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
　　口語流利，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語。僅有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，到達良好的教學效果。
　　此次活動，教師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個簡便愉快的學習氛圍。
　　有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，教態(tài)親切，表情豐富。上課的16位教師無不體現(xiàn)對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與歡樂。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。
　　學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。注重學生本事的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起同學們對英語學習的興趣。有的教師則采用了用實物做動作的方法來調動學生的進取性，使學生在熟悉的動作中掌握新概念。所以，聽課時我異常注意了各位教師不一樣的調動學生的方式。教師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求必須要清楚明確，難易適中。而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的進取性。好在哪里，具體表此刻以下幾個方面.：
　?、鄙险n的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收.
　?、步虒W步驟清晰，明確，warmup——preview——presentation——consolidationandextension。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。
　?、成险n時，教師的課堂細節(jié)把握很好。比如：warmup階段，教師都是借班上課，那么怎樣取得同學的信任與支持呢?為了加強與學生之間的溝通，教師們都是從實際，從介紹自我入手。
　?、瓷险n時，教師很注重與學生的情感交流。
　　，練習密度大。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習的傾向。在這次活動中，在每個教學的過程中，每個教師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實效，也就是我們平時所強調的實效性。我在感嘆如果是我自我上課的話，這么多的練習能夠當堂完成嗎?可是在授課教師的課中，真的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆教師高效的教學本事。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。我想關鍵的關鍵在于提升自身專業(yè)素質和綜合素質，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。僅有經(jīng)過自我的思考，結合學生的實際情景，在新課標的指導下，才能讓自我的課堂更加有效。對于語文教學，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關照。
　　若以聽課教師有東西可聽可看，那肯定要求“互動”“層層設問”，從教師的“巧問”到學生的“妙答”，能引向高潮的便是好課!
　　若以學生聽得趣味為標準，風花雪月武打言情迎合學生趣味，也無