【正文】 、碰觸的觸）摸（摸索的摸、撫摸的摸）春天（五顏六色的春天、五彩繽紛的春天）。
（二）新課
，整體感悟。
（2）出示課件：這些詞語你認(rèn)識(shí)了嗎？（強(qiáng)調(diào)讀音：悄然的悄單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候是三聲、撲閃是輕聲、曲線的曲是一聲）
（3）師：這些詞里有你不理解的嗎？師：把它放到句子里，聯(lián)系上下文想一想？生：悄然
出示課件：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
指名答：形容沒有聲音或者聲音很低。）
出示課件：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
師：神奇的靈性又是指什么呢？生：不一般的聰明才智。
指名讀
，品讀感悟
（1）師：我們把這些句子再送到課文里，你們還會(huì)讀嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：你概括的真好。
出示課件：在一個(gè)充滿花香的早晨，盲童安靜在一株月季花前停下來，攏住了一只蝴蝶，最后又把它放飛。（板書：走進(jìn)春天）一個(gè)盲童安靜，竟然能攏住一只蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡！為什么安靜能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶？文中的作者是怎樣描寫安靜創(chuàng)造這個(gè)奇跡的呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段，畫出相關(guān)句子。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。（引讀：早晨，她——學(xué)生接讀：在花香中流連；中午，她——學(xué)生接讀：在花香中流連；下午她還在——學(xué)生接讀：在花香中流連。
②就是因?yàn)榘察o（——學(xué)生接讀：整天在花香中流連。）
③就是因?yàn)榘察o（——學(xué)生接讀：整天在花香中流連。）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，：同學(xué)們，抓過蝴蝶嗎？為什么安靜能極其準(zhǔn)確地抓住蝴蝶？（出示圖片）
提示：想象，蝴蝶停在花上，會(huì)撲扇著翅膀，安靜雖然眼睛看不到，可是她或許耳朵會(huì)聽到什么，身體會(huì)感覺到什么？
師：是啊，原來她就是憑著自己靈敏的嗅覺、靈敏的聽覺、準(zhǔn)確的感覺才“極其準(zhǔn)確”地?cái)n住蝴蝶的，這就是她的聰明才智，這就是她的靈性。
師：讓我們把這樣的奇跡用你的朗讀表現(xiàn)吧！
（3）師：孩子們，讀到這里，你覺得安靜是一個(gè)怎樣的女孩？
生：樂觀、熱愛生活。
生：太不可思議了，我居然能抓住一只蝴蝶！——師：是啊，她是多么驚訝??！師：你想對(duì)這只蝴蝶說些什么呢？
生：蝴蝶，你真可愛！——師：我看出了你對(duì)它的喜愛！
生：蝴蝶，你別害怕，我會(huì)放你走的！——師：你真是多么熱愛生命的孩子??！生：蝴蝶，你能陪我玩嗎？——師：老師看出了你對(duì)美好生活的追求！
（4）師：安靜的手里攏住了蝴蝶，也就是觸摸到了春天！這對(duì)于她來說，這不就是一次全新的經(jīng)歷嗎？
師：這是一次全新的經(jīng)歷，因?yàn)椋ㄒx：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡?。?br />師：這是一次全新的經(jīng)歷，因?yàn)椋ㄒx：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。）師：這還是一次全新的經(jīng)歷，因?yàn)椋ㄒx：安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
師：這不就是安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界嗎？（引讀：我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。）
師：是啊，安靜內(nèi)心這多姿多彩的世界，不也是源于她熱愛生活嗎？
師：此刻，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。
師：此時(shí)的安靜一定非常（高興），非常（激動(dòng)），所以她在那兒許久許久，感受著春天，不也是在感受著生命嗎？板書：感受生命
（6）師：在這里文中出現(xiàn)了一個(gè)詞，好像用在一個(gè)盲童身上不太合適，你能找到嗎？生：張望
師：這個(gè)詞用的準(zhǔn)確嗎？
生：準(zhǔn)確，因?yàn)榘察o是在感受蝴蝶飛走呢。
出示課件：（此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。于是，作者發(fā)出了這樣的感慨：生齊讀
出示課件：（誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。凱勒及代表作《假如給我三天光明》，出示一段摘文，學(xué)生默讀。凱勒有生活的權(quán)利，海倫出示課件：有生活的權(quán)利，可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師：這么富有深義的一句話，我想把它送給你身邊的人是最好不過的了。
師：多好的一句話啊，就讓我們一起試著背誦下來吧。同學(xué)們，相信只要我們熱愛生活，熱愛生命，并且在心中有一個(gè)夢(mèng)想，那么一定會(huì)為自己搭建一個(gè)繽紛世界！
第三篇：《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材解讀】
《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。
【學(xué)情分析】
生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì)，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)過程】
課前談話：
播放楊光的《等待》，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？生自由說。
師：這就是盲人楊光，雖然他的世界是漆黑的一片，但心中充滿了陽光。（音樂：《等待》）
一、 揭題
請(qǐng)同學(xué)們慢慢睜開眼睛，今天我們就順著楊光所唱歌曲的最后一句話“春天”，走進(jìn)盲人女孩——安靜的春天。
是的，春天，用手去接觸，用手去感受，這將是會(huì)怎樣呢？
二、 初讀課文
：82頁，放出聲音讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，遇到難讀的詞多讀兩遍，并做上記號(hào)。剛才老師發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)在這些詞下面做上了記號(hào)。 重點(diǎn)指導(dǎo)：撲騰、撲閃的輕聲；悄然的讀音。不錯(cuò)！
，聽說我們406班的孩子讀書讀得很好，那來展示一下。聽的同學(xué)有任務(wù)：想想課文主要寫了一件什么事？
臺(tái)階鋪設(shè)：出示：課文主要寫了（什么時(shí)候），我看到了（誰）（什么地方）的一件事，讓我覺得這是一個(gè)奇跡，也明白了一個(gè)道理。（方法概括一下）
指名說，同桌互說。隨機(jī)指名讀。課文指小姑娘身上所具有的一種特殊的力量。
在第三自然段中，你又從哪些詞句能感受到安靜有著神奇的靈性？學(xué)生說從哪個(gè)詞（哪里）讓你體會(huì)到的？（讓學(xué)生多說說）朗讀的指導(dǎo)
出示句子：她走得很流暢??沾著露珠的月季花。又用了哪些詞語
把這些動(dòng)作寫具體的呢？請(qǐng)同學(xué)們用波浪線畫出來。在這里安靜神奇的靈性是指什么？
換一個(gè)問法：安靜為什么能抓住那只蝴蝶呢？
師：你能在花得引導(dǎo)下捉住蝴蝶嗎？這說明安靜的鼻子……
師：光是嗅覺非常靈敏嗎？你們捉過蝴蝶嗎？
師：她有著比我們常人靈敏得多的觸覺。 師：你能聯(lián)系上下文理解，你想到了哪一句？
理解流連
“流連”一詞以及“流連忘返”的成語都源于《孟子”意思是：從上游向下游游玩，樂而忘歸叫做“流”；從下游向上游游玩，樂而忘歸叫做“連”。
師：是安靜對(duì)春天的熱愛，對(duì)美好生活的熱愛，使這位盲女孩流連其間，才使她對(duì)小區(qū)綠地的一草一木都很熟悉，才使她擁有了“神奇的靈性”啊！
師小結(jié)，板書：熱愛春天、熱愛生活
我們一起走進(jìn)這個(gè)熱愛春天，熱愛生活的安靜，一起讀讀二三自然段。
假如你是安靜，你會(huì)來到一個(gè)怎樣的沒有體驗(yàn)過的地方。老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些詞語，同學(xué)們可以適當(dāng)?shù)倪x擇使用。（你也是熱愛大自然的好孩子。你讀出了安靜的
心聲。
五、推薦書目，課外時(shí)間同學(xué)們可以去看看這些書籍，你們會(huì)更加熱愛生命。
2.
讓我們?cè)俅温犞鴹罟獾摹兜却废抡n。
孩子們，美麗的春天剛剛從我們身邊走過，你能形容一下春天的美景嗎？（桃紅柳綠、萬紫千紅