20xx高職教育以賽促學以賽促教教學模式改革探析-在線瀏覽
2025-01-17 03:10本頁面
【正文】 。此外，高職院校學生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，自我學習能力和控制能力普遍較差，但是通過舉辦專業(yè)技能競賽可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，幫助學生樹立自信心，提升自身專業(yè)競爭力。有些高職院校領(lǐng)導甚至片面地認為組織開展院校間的專業(yè)技能競賽，能夠讓本院校學生的專業(yè)技能水平和理論知識水平全面顯露出來，因此，高職院校領(lǐng)導更加青睞于在本院校內(nèi)以班級或?qū)I(yè)為單位組織開展專業(yè)技能競賽活動?！ 《ⅰ耙再惔賹W、以賽促教”教學模式的內(nèi)涵及實際成效 隨著高職院校課程改革進程的不斷推進，各高職院校嘗試了案例教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法和項目教學法等多種教學模式，在項目教學法的基礎(chǔ)上提出了“以賽促學、以賽促教”的新型教學模式?！ ?.“以賽促學”，提升學生綜合水平 對于電子工程專業(yè)的學生而言，在參加各項技能競賽過程中，可以發(fā)現(xiàn)自身日常學習過程中存在的不足及自身技能的缺失，找出自身專業(yè)技能程度與實際工作崗位需求間的差距，從而在今后的學習過程中，對自己的學習方法進行不斷改進、完善，加強自己薄弱環(huán)節(jié)的訓練和提升，提升專業(yè)技能水平和核心競爭力。通過參加專業(yè)技能競賽，尤其是當學生通過自身的努力獲獎之后，他們會對自身的價值有一個重新的肯定和認識，增強自
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