20xx淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育-在線瀏覽
2025-01-17 02:05本頁(yè)面
【正文】 23—1662）在1653年才開始使用這個(gè)“三角形”早四百多年?！ ×硗猓瑢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史還可以激勵(lì)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，發(fā)展科學(xué)，為人類的進(jìn)步做貢獻(xiàn)的精神。”因而，在介紹國(guó)外數(shù)學(xué)家的成就，特別是他們對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的執(zhí)著追求，對(duì)當(dāng)年教會(huì)迫害的反抗精神等都應(yīng)讓學(xué)生知道了解。數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)是全人類，故而，進(jìn)行德育教育僅限于中國(guó)數(shù)學(xué)史，以免太狹隘。 二、根據(jù)高中數(shù)學(xué)新課改的要求，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，在互動(dòng)的課堂中生成德育體驗(yàn)的生動(dòng)細(xì)節(jié) 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。因此我們將數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教材中，思想教育內(nèi)容并不是明確提出的。 1．創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行德育教育。但情景的創(chuàng)設(shè)不能隨心所欲，一定要處理好廣泛性與定向性、探索性與高效性、直觀性與思維能力培養(yǎng)的階段性、生活性與數(shù)學(xué)性等關(guān)系，只有這樣才能使創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境具有生命力，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，才能真正體現(xiàn)新課改的理念。所謂史料激勵(lì)法，就是運(yùn)用數(shù)學(xué)史實(shí)
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