20xx關(guān)于中國當(dāng)代環(huán)境教育的幾點(diǎn)思考-在線瀏覽
2025-01-16 23:39本頁面
【正文】 發(fā)展的動力系統(tǒng)，其中，環(huán)境問題、環(huán)境科學(xué)和環(huán)保先鋒發(fā)揮著主要作用。民間則流傳著一些環(huán)境民謠，比如：“六十年代，淘米洗菜。八十年代，魚蝦絕代。”這雖然說的是淮河流域，但也是中國許多江河流域的寫照；雖然說的是水質(zhì)變化情況，但也可以管中窺豹地了解到其他方面環(huán)境問題的發(fā)展歷程。在這種情況下，人們不得不進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐，積累環(huán)境保護(hù)的知識，提高環(huán)境保護(hù)的技能，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度，并通過教育將獲得的知識、技能和態(tài)度傳播出去，使新一代盡快掌握前人的實(shí)踐成果，并在此基礎(chǔ)上開始新的創(chuàng)造。但是，環(huán)境問題的刺激并不必然激發(fā)人的反應(yīng)，環(huán)境問題的加劇并不必然激發(fā)反應(yīng)行為的升級?？陀^存在的環(huán)境問題必須經(jīng)過社會建構(gòu)，成為現(xiàn)實(shí)的社會問題，才能激發(fā)人們?nèi)?yīng)對。因此，中國當(dāng)代環(huán)境教育的發(fā)展，固然源于環(huán)境問題施加的外部壓力，但尤其有賴于社會發(fā)展提供的內(nèi)部動力?！ …h(huán)境科學(xué)是社會發(fā)展的產(chǎn)物之一，主導(dǎo)著環(huán)境教育內(nèi)容的深度與廣度。一些傳統(tǒng)的自然科學(xué)，比如物理學(xué)、地學(xué)、醫(yī)學(xué)等，較早開始滲透進(jìn)環(huán)境教育的內(nèi)容。這一階段的環(huán)境科學(xué)是分門別類的，環(huán)境教育則是分化發(fā)展的。這些新學(xué)科的產(chǎn)生，有力地推動了環(huán)境科學(xué)的整合發(fā)展，使環(huán)境教育超越了以自然科學(xué)為主要內(nèi)容的階段，進(jìn)入了整合自然科學(xué)與社會科學(xué)的新階段。他們主導(dǎo)著環(huán)境問題的社會建構(gòu)，將環(huán)境問題施加的外部壓力轉(zhuǎn)化為促進(jìn)環(huán)境教育發(fā)展的內(nèi)部動力。在此過程中，如果沒有周恩來的遠(yuǎn)見卓識和果敢決策，中國當(dāng)代環(huán)境教育不可能在“左”傾錯誤仍在泛濫之時就開始起步?！ ∪v史啟示 要深入持久地開展環(huán)境警示教育，激發(fā)人的環(huán)境憂患意識。這正如孟子所說，“生于憂患，死于安樂”。這種做法也應(yīng)該在環(huán)境教育領(lǐng)域廣泛推廣，特別是在環(huán)境問題沒有受到應(yīng)有重視的地方，要大力開展環(huán)境警示教育，用觸目驚心的事實(shí)，讓人直觀地認(rèn)識到環(huán)境問題的存在和危害。換言之，既要讓人認(rèn)識到環(huán)境問題的存在和危害，也要讓人認(rèn)識到環(huán)境問題的激勵作用，引導(dǎo)人們以樂觀進(jìn)取的精神，在防治環(huán)境問題
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