20xx對高職院校德育工作模式創(chuàng)新的探索-在線瀏覽
2025-01-16 22:57本頁面
【正文】 式的弊端，及時更新德育教育理念，探索和創(chuàng)新德育工作新模式，努力加強和改進高職生的思想道德教育工作，是新形勢對高職院校提出的一個新課題。 ，青年學生主體性、選擇性、觀點多樣性特點突出。但同時也應看到，西方敵對勢力從未放棄對我國意識形態(tài)領域的顛覆活動，企圖通過各種手段對我國進行思想意識滲透，由此，非馬克思主義的思想意識有所滋長，甚至出現(xiàn)了一些否定馬克思主義的錯誤思想觀念，這對青年學生產(chǎn)生了負面影響，學生關心的熱點在減少，且關注熱點多與自身利益密切相關，在關心國家動態(tài)和社會發(fā)展方面，由于缺乏政治信仰而表現(xiàn)出一定的盲動性。由于自身經(jīng)歷的簡單和目前價值環(huán)境的復雜，部分青年學生中存在認知與行為背離的現(xiàn)象?！ ?，充滿熱情和激情，缺少耐心和毅力。但做事容易急于求成，價值目標短期化，遭遇打擊和挫折時，心理承受能力差，不敢和不愿面對失敗，缺乏直面失敗找原因、越挫越勇的耐心和毅力。第二次世界大戰(zhàn)后，西方學校所推行的德育工作模式中，比較典型且可供參考的主要有： 道德認知發(fā)展模式，以科爾伯格為代表人物，認為道德教育的關鍵是發(fā)展學生認知判斷的能力，認為只有遵循學生道德判斷能力的發(fā)展階段規(guī)律，才能獲得成功；人本主義德育模式，以羅杰斯為代表人物，認為人生來具有自我實現(xiàn)的內(nèi)在趨向，只有尊重人的發(fā)展，施以合理的教育，人才能成為健全有效的人；品德教育教程模式，以美國威爾遜為代表
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