20xx語文園地一教學設計部編版六年級語文上冊-在線瀏覽
2025-01-16 22:09本頁面
【正文】 、完整） ：閱讀時，不僅要把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，還要聯系自己的生活經驗進行聯想。
？學生交流，教師相機出示課件： 課件出示： 閱讀時，要從所讀內容聯想到更多：（以《丁香結》為例） 丁香結，這三個字給人許多想象。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？ ，由此你還聯想到了哪些有象征意義的植物？（如梅、蘭、竹、菊等）先小組內討論，再全班交流。運用聯想和想象,使景物更加有生氣、有神韻。
課件出示： ，要從所讀內容想開去。（移情體驗，融入感受） 【設計意圖】 《語文課程標準》指出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。在學生交流學習的收獲時，有意識地由課本延伸開去，從一篇到多篇，從課內至課外，讓學生的閱讀能力在語文實踐中提高，把學生真正引導到讀書的快車道上。
，談談自己的感受。
（1）讀一讀，想一想：這句話有什么特點？從中你發(fā)現了什么？ （2）說一說：每個小組推選一個代表在全班交流，學生評議是否恰當。
（3）議一議：這樣寫有什么好處？學生討論交流。
預設2：詩人用花的語言寫了花的用途，排比句使語言描寫更生動，更富有詩意。
，課件出示： 課件出示： 對比讀： ①漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
（1）對比讀，議一議：你發(fā)現了什么？同桌之間交流討論。） （2）出示課前收集的漓江的圖片，圖文印證，概括漓江水的特點。
（4）教師小結：排比、比喻等修辭手法更形象、具體地描繪出了漓江水的特點。
課件出示： 仿寫： 校園的花真多啊，____________；校園的花真艷啊，________________；校園的花真美啊，________________________。鳥飛了，就像在天上逛似的。
（1）學生自學，做批注，和同學討論感受，體會排比句的精妙之處。
（二）分號 。
（2）想一想：這兩個句子分別寫了什么？ （3）議一議：句中的分號有什么作用？小組合作學習，先在小組內交流，再全班交流。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風。
，評價對分號的理解是否正確。第二句寫了風形成的原因，所以用分號把兩種并列的現象“空氣熱、空氣冷”分隔開。
預設1：路牌的作用是告訴人們地點。
預設3：路牌的每個拼音字母都是大寫。
：看誰認得的路牌多。師指名發(fā)言并歸納：姓名的首字母要大寫，其他的字母小寫。我們可以借助拼音讀路牌。
【設計意圖】 詞句段運用的環(huán)節(jié)設置了三道題目，分別指向“排比句”“分號”和“路牌”。這一環(huán)節(jié)，重在教會學習的方法，采用同桌交流、小組合作探究等方法，在自讀自悟中，體會排比句的特點和作用，了解分號在并列句式中的作用，最后在“讀寫結合”的環(huán)節(jié)中，讓學生學以致用。第三道題目，讓學生聯系自己的生活認路牌，構建語文與生活聯系的橋梁，達到訓練的目的。
。
,感受
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1