20xx教案人教版高中一年級(jí)赤壁賦說(shuō)課稿-在線瀏覽
2025-01-15 05:57本頁(yè)面
【正文】 課堂容量，提高課堂效率。簡(jiǎn)介背景。他因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案，因政治迫害被貶黃州。最負(fù)盛名的 “赤壁三詠”就創(chuàng)作于此。（二）疏通文句，通讀全文。學(xué)生將完成學(xué)案時(shí)遇到的困難，包括字音、句讀、難解的詞義及句意等，提出來(lái)集體討論，仍不能處理的，由老師引導(dǎo)點(diǎn)播。積累：實(shí)詞的含義，虛詞的用法及意義，文言句式等。學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥：第一段 蘇子的樂(lè)，樂(lè)由何來(lái)？——月夜泛舟的沉醉第二段 蘇子愀然，緣何而然？——悲涼簫聲的傷感第三段 客訴悲情，悲自何生？——人生失意的悲情第四段 以水月做比，講何道理？——隨緣而安的態(tài)度第五段 杯盤狼藉，為何如此？——忘情塵世的灑脫文章由景生情，緣情入理，由景而生樂(lè)情，樂(lè)極而生悲，由悲而生理，至豁達(dá)胸襟的展示，正是蘇軾在厄運(yùn)中努力堅(jiān)持人生理想和生活信念的艱辛思想斗爭(zhēng)的縮影。（四）、重點(diǎn)閱讀“客曰”“蘇子曰”兩段，體會(huì)“客”之情與“蘇子”之理，并對(duì)此作出評(píng)價(jià)學(xué)生自讀體會(huì)，并分小組自由討論，發(fā)表見(jiàn)解。鼓舞學(xué)生充分發(fā)揮本身思維優(yōu)勢(shì)，言之成理即可。答：主和客事實(shí)上是蘇軾人生的兩個(gè)層面，主——作為道者的蘇軾——達(dá)觀—
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