【正文】 著一座紅褐色的山崖，因?yàn)樾螤钣行┫癖亲?，人們就稱它為赤鼾磯；又因?yàn)樯窖露赶缫欢鴫Ρ冢运脖环Q為赤壁?！伴L江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香”，水中的鮮魚，山間的新筍，江城的一切風(fēng)物，都給政治失意的蘇軾帶來了莫大的慰藉。他還在七月十六日一個(gè)幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。賦講究文采、對(duì)仗、韻律，兼具詩與散文的性質(zhì)，形式鋪張揚(yáng)厲、夸飾，有大量的描述。賈誼是騷體賦的代表作家。司馬相如《子虛賦》、《上林賦》體現(xiàn)了新體賦的成熟。魏晉六朝賦朝駢文方向發(fā)展，稱為駢賦或律賦；接近散文的叫“文賦”。在這里，他經(jīng)常來赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。這時(shí)他已年近半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的報(bào)負(fù)也付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作《念奴嬌赤壁懷古》。前后《赤壁賦》在我國文學(xué)藝術(shù)史上有著深遠(yuǎn)的影響。宋代畫家李公麟、明代畫家唐寅都畫過蘇軾舟游赤壁的畫。直到今天，在黃岡東坡赤壁，仍有“二賦?！薄磅ぁ薄捌孪赏ぁ钡让麆?。文中流露出一些消極情緒，同時(shí)也反映了一種豁達(dá)樂觀的精神。這就是它成為名篇的原因之一。第五段，寫客人轉(zhuǎn)悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。這實(shí)際上是一種抗議。）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目體會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn) 進(jìn)一步理解作者樂觀曠達(dá)的情懷。2．培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)理會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn)，賞析課文典雅、精美的語言，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；了解作者在曠達(dá)的風(fēng)貌之下寄寓的悲憤苦悶的復(fù)雜情感，是理解鑒賞上的難點(diǎn)。二、帶著問題齊讀課文問題找出文中能夠直接表現(xiàn)情感變化的詞語。經(jīng)過學(xué)生的共同努力，能夠找出下列各句中的詞語： 于是飲酒樂甚 ．蘇子愀然 ．哀吾生之須臾 ．托遺響于悲風(fēng) ．客喜而笑 ．．這些句子中的加點(diǎn)詞語所表現(xiàn)的情感可以概括為樂——悲——樂，這也就串起了全文的行文思路，這便自然引出下一個(gè)問題。第二個(gè)教學(xué)目的的重點(diǎn)在于加深對(duì)蘇軾曠達(dá)心胸的理解，經(jīng)過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能體會(huì)到一些蘇軾的豁達(dá)。屏幕出示余光中的《論朱自清的散文》中的一段文字（見必修2教材《荷塘月色》課后），由學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。小結(jié)部分：由唐庚和方苞的評(píng)論深入體會(huì)蘇軾的博大，表達(dá)敬仰之情。盡管文章抒發(fā)的情感，反映的思想有些深?yuàn)W，但文章在誦讀、鑒賞、審美等各方面，均可視作古代散文的經(jīng)典。，體會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn)。二、過程與方法、形象語言的能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)坎坷，笑對(duì)苦難的樂觀主義精神。但以往強(qiáng)調(diào)文言基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容較多，對(duì)文言文整體閱讀和感悟的較少，學(xué)生把文言文看成枯燥語言知識(shí)的積累，缺乏對(duì)文言文，尤其是優(yōu)秀的古代散文的美感認(rèn)知和情感體悟，因而對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，顯得興趣不濃或?qū)W習(xí)效果不佳。把握文中蘇軾情感變化的過程，清行文思路。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)人生坎坷、笑對(duì)苦難的樂觀主義精神。）板書：飲酒樂甚→愀然→喜而笑（樂）—→（悲）—→（樂），請(qǐng)同學(xué)試概括本文行文內(nèi)容。2段：寫飲酒放歌之樂引出客人悲涼的簫聲。4段：蘇子超然于世的情懷。二、指導(dǎo)誦讀：這篇課文體裁為文賦，既保留了傳統(tǒng)賦體的特質(zhì)與情韻，又吸取了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式、聲律的對(duì)偶等方面的束縛，使文章兼具詩歌的深致情韻，又有散文的透辟理念。誦讀時(shí)，要特別注意文章中的押韻和形式中的對(duì)偶句。第一段 間，天，然，仙第二段 槳，光，方；　慕，訴，縷，婦第三段 稀，飛，詩；昌，蒼，郎；東，空，雄；鹿，屬，栗；窮，終，風(fēng)第四段 往，長； 瞬，盡； 主，??；月，色，竭，適第五段 酌，藉，白我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些字聽起來并不押韻，這是由于語音隨著語言的發(fā)展演變而發(fā)生變化的緣故，在蘇軾創(chuàng)作的北宋時(shí)期，它們都是押韻的。通過幾次誦讀，學(xué)生基本被文本體現(xiàn)的美妙情境所吸引，進(jìn)入文本營造的特定語境。）初步明確朗讀的情感基調(diào)“樂”的部分要讀得輕松愉悅；“悲”的部分要讀得悲涼激昂；“喜”的部分要讀得曠達(dá)灑脫。生齊讀。（1）本段蘇子的心情怎么樣?明確：樂甚（2）為何而樂呢?明確：美景、暢飲、友情……（3）本段景物描寫勝似仙境，請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚸枋鲆幌略乱骨锞皥D，并思考有何作用?學(xué)生描述……總結(jié)：月夜秋景圖：蘇子泛舟赤壁之下，上面是一輪皓月，下面是萬頃碧水，月光如煙霧般籠罩著江面，清風(fēng)徐徐吹拂著，一葉扁舟如一片葦葉，輕浮在水面，任意左右東西。作用：蘇軾這寥寥幾筆，描述出了秋夜赤壁的美麗、靜謐以及與客人夜游的逸興。（4）詩人在欣賞月夜美景中情不自已，朗誦起詩詞來。陳風(fēng)舒窈糾兮。月出皓兮，佼人懰兮，舒憂受兮。月出照兮，佼人燎兮，舒夭紹兮。① 注釋：皎：皎潔光明。佼人：美人。舒：舒緩輕盈的樣子。勞心：思念。慅（sao）：音騷，心神不安。夭紹：形容女子風(fēng)姿綽絕。詩人在月下遇到一個(gè)美麗的女子，因?yàn)閻鬯?，于是就悄然心憂了。“月出皎兮”，天上一輪圓月灑著皎潔的銀輝，這夜色顯得格外的美麗。因?yàn)樽怨乓詠?，人們就把月光作為美好愿望的象征，無數(shù)次地贊美她，謳歌她，并給她編造了許多美好的神話故事，花嬋娟，月嬋娟，都是人們對(duì)所愛景物的美稱。同時(shí)，結(jié)合下句，這句又有著比興的作用，以月光的美來比喻所愛人的美，是很恰貼的?！百恕?，美人。這時(shí)，在詩人的眼前，出現(xiàn)了一個(gè)嬌美的女子，引起他無限的愛慕和情思?！笆骜杭m兮”，“舒”本作遲緩、徐徐解，此處則指女子舉止的舒緩安閑。這句寫詩人仔細(xì)端詳女子時(shí)的感覺。這只是寫女子的外表美，而更吸引人的，是她還有一種氣質(zhì)美，她舉止舒緩，雍容大方，性情安靜，而這氣比外表更富有魅力。而在內(nèi)質(zhì)上，則注重靜穆和閑緩，所謂“淑女”，就包括她的舉止在內(nèi)?！皠谛那馁狻保皠谛摹奔磻n心。此句是詩人自言其心情的煩悶。愛美是人的天性，盡管那女子沒有絲毫的覺察和反應(yīng)，但詩人已經(jīng)為之傾倒了，而這正說明了詩人的癡情和愛的深沉。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，與此時(shí)此刻詩人心情是一樣的。同時(shí)，月光朦朧下，一個(gè)線條優(yōu)美的女子在緩緩起步，更增添了幾分神秘的色彩，有一種朦朧美的韻味。另外，人物形象只有兩個(gè)，詩人愈揚(yáng)婦子，則愈抑自己。這也是一種比照的手法。學(xué)生作答……明確：時(shí)間上：七月即望，正好是七月十六日，月圓之夜，吟明月之詩為了召喚月亮出現(xiàn)，而月亮似乎聽到蘇子的呼喚聲：“少焉，月出于東山之上”，一輪明月冉冉升起了。這與下文的扣舷而歌的內(nèi)容是有聯(lián)系的，所以吟此詩也有引出下文作者自歌“望美人”的作用?！芭腔病币辉~運(yùn)用了什么修辭手法?作用何在?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇Ｒ卜从吵鲎髡呖丛铝習(xí)r愉悅的感受。作者丟掉了平日的顧慮重重，任由小船在江上漂泊，也是隨自己心靈壓力的一種釋放。“凌”，既是客觀的描述，寫出了小船在萬頃無邊的水面上騰越前進(jìn)，也寫出了作者當(dāng)時(shí)激越壯美的心情。聯(lián)系二三段內(nèi)容及創(chuàng)作背景體會(huì)，具體有以下幾方面：從歌聲中來（政治失意）從簫聲中來（簫聲幽怨）從歷史人物中來（人生無常）從個(gè)人境遇中來（生命短暫）（2）如何寫簫聲的?運(yùn)用了什么修辭手法?明確：“如怨如慕，如泣如訴”，連用了四個(gè)比喻，形象地寫出了簫聲的幽怨悲涼?！拔栌闹譂擈?，泣孤舟之嫠婦。（3）這種借音樂來抒寫一腔憂思哀緒的寫法，我們還在哪篇課文學(xué)過?明確：白居易的《琵琶行》里有“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”，就是借琵琶寫愁情。這一過渡自然圓轉(zhuǎn)，使讀者不知不覺地為這種感情的抑揚(yáng)起伏所吸引，迫不及待地去傾聽下面的對(duì)話。明確：①古人用美人來作為圣主賢臣或美好理想的象征。受到儒家思想經(jīng)世致用的影響，作者身在千里，心憂天下的一種責(zé)任感的體現(xiàn)。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個(gè)比喻，渲染簫聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉(zhuǎn)為悲涼，引起下文主客問答的議論。朗讀課文二、繼續(xù)賞析評(píng)價(jià)學(xué)生分組分角色朗讀第三段。那么，“客人”之悲來自哪幾方面?采用了什么修辭手法?（學(xué)生討論作答）明確：對(duì)比。賦寫“客人”的生悲之因，實(shí)為下文寫蘇子的開導(dǎo)之詞蓄勢。這就留給了我們一個(gè)悲觀者的形象。對(duì)封建文人士大夫而言，當(dāng)政治上失意或生活上遭受挫折的時(shí)候，往往陷入迷茫與苦悶。學(xué)生齊讀第四段并思考。）明確：從地面上的江水和天空上的月亮說起。江水不舍晝夜地滔滔流去，作為一段江水，確乎從這里消失了，而作為整個(gè)江水，則始終綿延不絕，因此可以說“未嘗往也”。（2）由此得出什么道理?明確：變與不變，無論是宇宙還是人生，都是相對(duì)的。（3）這是一種怎樣的人生觀?如何評(píng)價(jià)?明確：這是一種辯證的觀點(diǎn)，有一定的道理。（4）那么詩人主張從什么地方尋求安慰呢?明確：江上之清風(fēng)，山間之明月。分析第五段。明確：“喜而笑”、“相與枕藉”。主客心情分外欣慰和輕松。用“杯盤狼藉”的雜亂形象來反襯內(nèi)心世界的舒坦、寧靜。布置作業(yè)：完成同步訓(xùn)練第三課時(shí)一、字詞知識(shí)歸納通假字：①舉酒屬客 屬——囑②浩浩乎如馮虛御風(fēng) 馮——憑③山川相繆 繆——繚④舉匏樽以相屬 屬——囑活用詞：①舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦 舞、泣：使……跳舞，使……哭泣（使動(dòng)用法）②順流而東也 東：東去（名作動(dòng)）③侶魚蝦而友麋鹿 侶、友：以……為伴侶，以……為朋友（意動(dòng)用法）特殊句式：①凌萬頃之茫然（定語后置）②何為其然也?（賓語前置）③而今安在哉?（賓語前置）④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）滄海之一粟（謂語省略，省略句）⑤而又何羨乎?。ㄙe語前置）⑥是造物者之無盡藏也（判斷句）成語：遺世獨(dú)立、羽化登仙、如泣如訴、余音裊裊、不絕如縷、正襟危坐、月明星稀、橫槊賦詩、一世之雄、滄海一粟、逝者如斯、杯盤狼藉二、檢查背誦三、寫作特色寫景、抒情、議論的緊密結(jié)合：全文不論抒情還是議論，始終不離江上風(fēng)光和赤壁故事。第一段重在寫景，與作者超然曠達(dá)的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎(chǔ)。“以文為賦”的體裁形式：本文既保留了傳統(tǒng)賦體那種詩的特質(zhì)與情韻，同時(shí)又吸取了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式、聲律和對(duì)偶等方面的束縛，更多的是散文的成分，使文章兼具詩歌的深致情韻，又有散文的透辟理意。與賦的講究整齊對(duì)偶不同，它的抒寫更為自由。優(yōu)美形象，善于取譬的語言特色：文中有許多描寫，生動(dòng)形象。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。四、延伸閱讀江城子——蘇軾老夫聊發(fā)少年狂。右擎蒼。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。鬢微霜。持節(jié)云中，何日遣馮唐。思考：本詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?簡析：這首詞作于公元1075年（神宗熙寧八年），作者在密州（今山東諸城）任知州。首三句直出會(huì)獵題意，次寫圍獵時(shí)的裝束和盛況，然后轉(zhuǎn)寫自己的感想：決心親自射殺猛虎，答謝全城軍民的深情厚意。結(jié)尾直抒胸臆，抒發(fā)殺敵報(bào)國的豪情：總有一天，要把弓弦拉得像滿月一樣，射掉那貪殘成性的“天狼星”，將西北邊境上的敵人統(tǒng)統(tǒng)一掃而光。二客從予，過黃泥之坂。人影在地，仰見明月。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴，月白風(fēng)清，如此良夜何?”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細(xì)鱗，狀如松江之鱸。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時(shí)之需。江流有聲，斷岸千尺，山高月小，水落石出。劃然長嘯，草木震動(dòng)，山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起云涌。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。適有孤鶴，橫江東來，翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。夢(mèng)一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎?”問其姓名，俯而不答。疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶?”道士顧笑，予亦驚寤。林西仲所說：“若無前篇，不見后篇之妙；若無后篇，不見前篇之佳。請(qǐng)同學(xué)們閱讀比較前后《赤壁賦》在內(nèi)容、體裁、情感和寫作特點(diǎn)等方面比較有何不同。（不少于30字）（1）（在句首擴(kuò)展）______________________________________________________________________（2）（在句尾擴(kuò)展）____________________________________________________________________答案：（1）身系眉州父