20xx小學(xué)骨干教師培訓(xùn)參考心得體會5篇-在線瀏覽
2025-01-15 01:13本頁面
【正文】 教材中學(xué)生發(fā)覺不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感遭到這些東西的欲望，最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以到達葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目的。 小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(2) 任教六年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨這次市級培訓(xùn)給我留下了深化的印象。每天的感受是幸福而又充實的，由于每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感遭到思想火花的沖擊。作為一名青年老師，我深知本人在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的咨詢題，但是通過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信本人是有所收獲的。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴 體會 ： 一、老師如何進展知識更新 知識也有保質(zhì)期.作為老師，實踐經(jīng)歷是財富，同時也可能是羈絆。缺乏知識的老師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)歷，自然會導(dǎo)致各種才能的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)歷就成了阻礙老師教學(xué)才能的開展和提高的障礙?！ 《?、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者 老師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的才能。老師把探究的時機交給兒童，兒童就能充分展示本人學(xué)習(xí)的過程，老師也就能夠自如開展教學(xué)活動。那么，怎么樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出咨詢題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。老師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分考慮，給兒童充分表達本人思維的時機，讓學(xué)生放開說，同時讓盡可能多的兒童說?！ ∪?、感受壓力，加強決心 在這里，我忽然感到本人身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高本身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等?！ ∥以冈谶@歡樂而無止境的追求中去實現(xiàn)本人的夢想，“抒豪情，看古田教育，第15期好!” 小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(3) “一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。短短2天的骨干老師培訓(xùn)完畢了，作為一名年輕的老師，我收獲頗豐、感想頗深。兩位市優(yōu)秀老師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了宏大的變化。下面我就從兩點談一下我的體會： 一、促進老師專業(yè)化的開展 往常在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，同時老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐，才能把所學(xué)的教法運用于實踐當(dāng)中。因此我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新?！ ⌒抡n改后本人忽然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分確信了老師在教育、兒童開展中的作用和地位，同時對老師素養(yǎng)提出了史無前例的要求與挑戰(zhàn)?！ ⊥ㄟ^學(xué)習(xí)使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，同時能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和將來社會的成員。因此，老師就應(yīng)著力于將經(jīng)歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與方式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與方式呢?我覺得確實是《綱要》指出的：老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。這就凸現(xiàn)了一個宏大的變化：老師角色的轉(zhuǎn)變。在老師的引導(dǎo)中，小孩們通過本人的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，小孩們不但體驗到過程的歡樂，而且從中也獲得了更多的知識?！ W(xué)習(xí)過程的合作者 小孩有無數(shù)的好奇心，但他們的才能確是有限的，為了讓小孩更好的探究學(xué)習(xí)，老師這個主導(dǎo)者要起作用。在我們的教育教學(xué)活動中，不難發(fā)覺，事實上這三者是相輔相成，不可分割的。我們老師應(yīng)不時適地的對學(xué)生進展解惑，示范，啟迪，教育。例如我把要學(xué)的詞編入故事，小孩們聽了好聽的故事，非?？鞓?還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，如此情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓小孩們一學(xué)生詞就會歡樂的不得了，由于老師的引導(dǎo)和鼓舞讓他們在學(xué)習(xí)中獲得歡樂。學(xué)生不但主動歡樂的學(xué)習(xí)了知識，而且按照《綱要》的精神，努力制造一個小孩想說、敢說、喜愛說、有時機說，并能得到積極的應(yīng)對的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到開展，其他各方面的才能也得到開展?！ ∵@次傾聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感遭到，新課改已深化到每個人心中，樹立與專業(yè)化要求一致的老師形象。這個支持者要怎么樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持。我在考慮這個咨詢題。多讀書、多考慮、多反思，要做有思想的老師，我們不斷也說《綱要》的貫徹是堅持先進的理念，堅持核心的價值，確實是代表先進文化。 小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(4)
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