小學(xué)語文五年級桂花雨課件【三篇】-在線瀏覽
2024-12-07 04:17本頁面
【正文】 受課文語言的優(yōu)美。把自己理解的內(nèi)容給同桌交流?！ 、胖付▽W(xué)生讀，其他學(xué)生進行評價?！ 、亲寣W(xué)生演讀“搖桂花”這部分，感受作者的快樂。”這句話從事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州的小山上桂花因為多，更是香氣濃郁，這是我們用鼻子來分辨香氣的，那媽媽是用什么來分辨的呢？其實媽媽是太喜歡院子里的桂花了，她是用感情來分辨的?！ 、圃率枪枢l(xiāng)明： 更進一步體會到桂花做的食品（桂花茶），此時桂花已充滿她生活的全部空間，不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。希望你們能夠根據(jù)這篇課文寫一篇回憶童年生活的文章。 教學(xué)時力求體現(xiàn)“以人為本”的思想，即從學(xué)生的需要出發(fā)，預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，預(yù)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)設(shè)能引起學(xué)生思考的問題，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中生成的個性化體驗，真正讓閱讀教學(xué)成為教師、學(xué)生和文本之間的對話，引發(fā)思維碰撞、情感交流的過程。 、流利、有感情地朗讀課文。想象文中描寫的情景。 [課時安排] 一課時。但我第一次看到第7課《桂花雨》的時候，我就被它深深地吸引了，就是一個“雨”字吸引了我。 。把課文讀正確，讀通順。 提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論。) 三、精讀品析，感悟作者思鄉(xiāng)情 (一)默讀課文，在文中畫出感受最深的句子，并在旁邊批注，你從中感受到了什么? 自讀感情→交流對話 (結(jié)合學(xué)生談話，教師相機引領(lǐng)學(xué)生精讀品析以下重點句子?！ ?2)桂花樹的樣子笨笨的，沒有梅花那么有姿態(tài)，但是桂花有它內(nèi)在的美?！ 皳u花樂”，感受“桂花雨”?！ u呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。(板書：搖花樂) (2)指導(dǎo)朗讀?！ ?自由讀→指名讀→評價→練續(xù)→比賽讀→配樂朗讀) (3)想象：(出示課件：桂花圖)如果這時候你就在樹下，和綺君一樣享受這樣的’桂花雨，你會說什么? (4)課外鏈接：(課件出示)綺君父親的一首詩，理解詩意，指導(dǎo)朗讀?！ 翱墒恰敝畜w會到了什么? ，捧一大袋桂花給母親，本以為母親一定會說：“好香啊!”沒想到她卻說出了杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。(出示課件：杭州的桂花圖，家鄉(xiāng)的桂花圖) ，要讀出母親的什么感情? (讀出母親對家鄉(xiāng)的日夜思念之情。院子里的這課桂花樹沒有什么可以替代它，家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的桂花，已成為母親生活的全部。母親難忘家鄉(xiāng)，我呢?從哪里可以看出來? ?！ 。何覀円黄鹱哌M了桂花雨，你感受到了什么?(相機板
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