【正文】 忘懷，我更難忘的還是給我?guī)順啡さ膿u桂花。學(xué)生匯報，全班交流。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。學(xué)生邊讀邊想象，搖桂花的快樂和桂花飄落的美。每當母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。五、作業(yè)課下搜集描寫關(guān)于桂花的詩句。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩。【教學(xué)過程】：一、引出新課：師談話：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)童年時代發(fā)生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、釣魚，做游戲、打乒乓……回憶起來真是一種享受！你有嗎？想和大家分享嗎？老師想請同學(xué)們談?wù)?，誰先來？揭題：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，是作者回憶童年生活的，就是（出示，齊讀）桂花雨題目質(zhì)疑：老師今天還為大家?guī)砹硕Y物，（拿出來）問：“這是什么？” 說到桂花，大家都很熟悉。剛才，大家提出了很多問題，可是要想解決這些問題就必須解決攔路虎。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。邊讀邊思考：作者回憶了童年時的一件什么事情？“桂花雨”究竟是怎么一回事呢？ 3．學(xué)生快速閱讀，師巡視指導(dǎo)。問：這一小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：我怎么搖桂花的；我搖桂花時的情景；我搖桂花時高興的心情。2﹑那么誰能找出我心情的句子？ 學(xué)生默讀課文找句子，做記號交流：出示句子①“這下，我可樂了”④說說作者樂的原因。母親為了花開足一些，不讓我去“搖桂花”為什么此刻她卻趕緊吩咐人提前搖呢？這又說明了什么？母親此刻的心里是怎樣的一種情感？你能讀一讀嗎？ 那么，我是怎么搖桂花的呢？出示句子：②幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。（課件出示：搖桂花的樣子和搖桂花時的情景圖片）此時此刻你有什么話要說嗎？（真美啊?。┟涝谀?？怎么美？（預(yù)設(shè)：桂花像春天的細雨密密地綿綿地散落下來。桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落下來。你有什么樣的感受呢？（預(yù)設(shè)：桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地撫摩我。讀了這首詩，你明白了什么？ 誰來讀一讀這段話？小結(jié)：齊讀第三節(jié)。那么，小時侯的我為什么那么喜歡搖桂花呢？這個問題，下節(jié)課，我們接著來討論。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》學(xué)生齊讀課題。用幾個字眼就來概括。組織交流：（1）它的香氣味兒真是迷人。）（2）桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。師小結(jié)：一個簡單的字眼都被琦君如此巧妙的運用，（3）全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。C、讓我們一起吟誦：細細香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。抓住“纏”作者說搖桂花對她來說是件大事，于是，他總是“纏著”母親去問。學(xué)習(xí)搖桂花的樂。（1）終于可以搖桂花了，這下我可樂了，樂在哪呢？好好讀讀這段話，你從哪兒體會到了作者的快樂？（特別起勁：幫著鋪、幫著抱、使勁搖；高興地喊起來了）相機指導(dǎo)朗讀： 讀出搖桂花的樂。讓我們讀好這些動作、語言，讀出自己的快樂來。多快樂呀。四、思鄉(xiāng)情濃過渡：多少年過去了，琦君離開了故土到了外地，從此一家人其樂融融搖桂花的日子一去不復(fù)返，以后琦君從外地回家總要捧一大帶子桂花給母親，可母親卻常說： 出示句子“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。）師適時小結(jié)并板書:這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時時刻刻在我與母親的心頭縈繞，讀：（外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。第三篇： 桂花雨 人教新課標五年級上冊語文（說課稿）、《桂花雨》說課稿一、說教材（一）教材分析：《桂花雨》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第九冊第二單元中的一篇課文。全文共六個自然段，可分成三個部分：第一自然段開篇明旨，寫作者小時候最喜歡桂花，因為它的香氣迷人。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、淳樸的情感。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生好好體會。認知目標：學(xué)會本課九個生字，理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的情景。情感目標：體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。難點是體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。第一課時：本課時主要讓學(xué)生讀通課文、讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，弄清課文的敘述順序，在學(xué)文的過程中學(xué)習(xí)掌握本文的九個生字，以及課后第三題中的詞語。用導(dǎo)語“童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶這節(jié)課。出示課題讀題后，讓學(xué)生針對課題提出自己的疑問來，有利于他們更好的投入課文的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容。檢查初讀情況，學(xué)習(xí)字詞。指導(dǎo)弄清各自然段的內(nèi)容，理清課文的敘述順序。（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新授 這個復(fù)習(xí)，主要是復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，特別是課后要求掌握的八個詞語，還要復(fù)習(xí)課文的敘述內(nèi)容，幫助學(xué)生再次理清課文的思路，以便更好地來理解課文。重點是學(xué)習(xí)第二部分，要理解搖桂花的樂趣。（1）找出每個人的做法，分角色讀讀，有利于認識父母及作者不同的性格，體會內(nèi)心共同的喜悅。并指導(dǎo)感情朗讀。（3）聯(lián)系實際，了解桂花的作用。并進一步進行朗讀。所以，第三部分中，重點應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解母親的這段話：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。讓五年級上冊語文（說課稿）學(xué)生聯(lián)系生活實際，（好在我班有好多學(xué)生也跟著父母遠離了家鄉(xiāng)，應(yīng)該理解“金窩銀窩，不如自己的草窩”這句話。（三）課堂總結(jié)，深切體會通過總結(jié)課文的內(nèi)容，感情朗讀全文，進一步復(fù)習(xí)課文，深切體會文中透露的思想感情。并將此練習(xí)作為本課的一項作業(yè)——小練筆。喜歡桂花桂花雨思念家鄉(xiāng)，懷念童年“搖花樂”第四篇：五年級語文桂花雨《桂花雨》教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)要求：思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。