【正文】 個(gè)祖先，經(jīng)過無性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體　　克隆含義克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由底到高）克隆造福人類　　魚類　　鯽魚　　1979　　下定義　　作詮釋　　舉例子　　列數(shù)字　　打比方　　鯉鯽魚　　兩棲類　　爪蟾蜍　　1962　　黑斑蛙　　1978　　哺乳類　　鼠　　多利羊　　1996　　組織學(xué)生，展開辯論?！　、朴^點(diǎn)明確，論據(jù)充足?！　〗處煾鶕?jù)實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)。　?、苹丶易屑?xì)觀察一種動(dòng)物或植物，選擇適當(dāng)?shù)恼f明方法，有條理的介紹它的特征?！　。馨凑找蠛Y選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力?！　?，充分討論辯證地思考科學(xué)問題。　　(二)教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：　　。　　(三)教學(xué)難點(diǎn)　　?！　　　　　”疚慕榻B的處于生物科學(xué)前沿的克隆知識(shí)貼近生活，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W，八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。且通過一年多的訓(xùn)練，他們已養(yǎng)成了小組學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣。教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法具體如下:　　?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅?！　??！　　！　　　?一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　　(多媒體展示古希臘哲學(xué)家的名言)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自談對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)……現(xiàn)代科技的發(fā)展卻使這種“不可能”變成了可能，那就是“克隆”，現(xiàn)在就讓我們隨同我國生物學(xué)專家談家楨的腳步，走進(jìn)《奇妙的克隆》去領(lǐng)悟克隆的“奇妙”。　　，感知文意。)　　“奇妙”在何處?　　注：結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容，整體把握文意，即“什么是克隆”，“克隆的突出特點(diǎn)是什么”?　　依據(jù)課本或生活中的實(shí)例體會(huì)克隆的“奇妙”。　　(三)研讀探究　　為了把克隆的“奇妙”說明白了(說明文的藝術(shù)是把事物說明白的藝術(shù)——葉圣陶語)，作者是如何來進(jìn)行說明的?　　，以組為單位展開競賽研讀。并針對(duì)各組表現(xiàn)情況加以點(diǎn)評(píng)　　，展示各組探究成果，教師予以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)(以鼓勵(lì)為主，有爭議的問題班內(nèi)研討，師生共同明確)?！　W(xué)生分成正反兩方，正方辯題是”克隆技術(shù)能為人類造福”，反方辯題是“克隆技術(shù)不能為人類造?！??！　?五)總結(jié)　　本節(jié)課我們隨同談家楨體驗(yàn)了克隆的“奇妙”，了解了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，掌握鞏固了說明文體的“說明白了”藝術(shù)，也為科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神所感動(dòng)，更為作者“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的話語所震撼。同樣，克隆技術(shù)也是一把雙刃劍。奇妙的克隆教案11　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解有關(guān)克隆的知識(shí)；　　掌握本文的說明順序和說明方法。　　情感目標(biāo)：體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們的鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神，樹立正確的科學(xué)觀?！　〗虒W(xué)流程　　一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情境　　投影授課老師照片①介紹自己，出字謎。同學(xué)們有過類似的想學(xué)嗎？這種想法能實(shí)現(xiàn)嗎？（克?。　《⑸钋閷?dǎo)入，淺釋克隆　　說到“克隆”這個(gè)詞，老師也是上學(xué)時(shí)聽老師講過：說是從人身上取一個(gè)細(xì)胞，放到保溫瓶里一培植，就能變成和這個(gè)人一模一樣的克隆人，他能幫你做很多很多事，克隆真的像我的老師說的那么簡單嗎？讓我們從課文中尋找答案。讓我們拿起課本，聽生物學(xué)家談家楨告訴我們“克隆是什么”　　一、多媒體播放朗讀“克隆是什么”，讓學(xué)生美美的聽　　投影出示“通過聽讀，我了角解到________”句式，引導(dǎo)學(xué)生篩選歸納第一部分內(nèi)容。”　　學(xué)生發(fā)言師給予鼓勵(lì)并明確重點(diǎn)　　設(shè)置點(diǎn)撥性問題：這些知識(shí)作者是怎么告訴我們的呢？運(yùn)用了哪些說明方法？找出來，讀一讀。）　　二、“克隆技術(shù)的發(fā)展”　?。ㄟ^渡）自然界的許多動(dòng)物，正常情況下都是通過兩性細(xì)胞融合的有性繁殖，而“克隆”卻突破正常，屬于無性繁殖，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?？我們來看第二、三兩個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。內(nèi)容出文章按生物由低級(jí)到高級(jí)的順序來安排的，這樣安排符合后人們認(rèn)知的規(guī)律?！　∫曨l欣賞“克隆綿羊多利”誕生過程　　理清本段的說明順序：時(shí)間順序（引導(dǎo)學(xué)生從課本中找出標(biāo)志性的詞語）　　延伸思考：克隆綿羊多利的誕生,為什么在世界引起轟動(dòng)?　　引導(dǎo)學(xué)生從“克隆技術(shù)取得重突破”的角度回答?！　∽灾鏖喿x，領(lǐng)悟科學(xué)精神財(cái)富仔細(xì)的品　?。ㄟ^渡）克隆技術(shù)取得突破性的進(jìn)展，是與科學(xué)家的努力分不開的，再讀這兩部分內(nèi)容找一找，文中哪些地方體現(xiàn)了他們?yōu)榱丝茖W(xué)技術(shù)而付出艱辛的努力　　學(xué)生自主閱讀,找出關(guān)鍵性的句子,發(fā)言　　例：經(jīng)過幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小鼠?！　熜〗Y(jié)激情:為了克隆技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)們付出了艱辛的努力,這是一種什么精神?對(duì)是鍥而不舍求實(shí)例創(chuàng)新的科學(xué)精神,讓我們?yōu)槲覀兊目茖W(xué)家?！　∮懻摚骸翱寺【d羊”問世引發(fā)對(duì)“克隆人”的興趣，朗讀最后一段，討論“克隆人”對(duì)人類會(huì)帶來取之不盡怕好處，還是意想不到的禍害。　　板書設(shè)計(jì)　　奇妙的克隆克隆是什么——無性繁殖　　克隆技術(shù)的發(fā)展：魚類→兩棲類→哺乳類（多利）邏輯順序　?。ㄅe例子下定義作詮釋作引用列數(shù)字）奇妙的克隆教案12　　教學(xué)目標(biāo)　　速讀課文，概述課文內(nèi)容?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力?！　≌n時(shí)安排 一課時(shí)。假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。由克隆羊“多利”導(dǎo)入?！　《?、整體感知　　檢查預(yù)習(xí)?！　≌n堂導(dǎo)問：　?。?）、究竟什么叫做“克隆”？聯(lián)系課文的有關(guān)介紹，你能用簡潔的語言對(duì)它下個(gè)定義嗎？　　（2）、課文在介紹動(dòng)物克隆的成就時(shí)，是按照怎樣的順序來寫的？　?。?）、克隆技術(shù)給人類帶來哪些好處？　　3．課堂辯論。那么，你贊成克隆人技術(shù)嗎？　　克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?　　(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。奇妙的克隆教案13　　一、導(dǎo)入　　古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是同學(xué)們，你能否想到，也許在未來的某一天，會(huì)有一個(gè)跟