【正文】 。一起來探討，來自邊遠山區(qū)的作者，他是如何追求理想的?！　《z查預習　　之前已經安排大家回去預習課文了，現在大家先集體朗讀一遍課文，完了我找兩位同學上來給加粗字注音?！　“V想隱秘凝成誘惑海潮喧騰攀上一瞬間　　癡想──發(fā)呆的想?！　∧嫂ぉぞ奂谝黄?。吸引、招引?！　∫凰查g──一眨眼之間?！　∪⒗首x訓練　　老師范讀。　　分別找兩個同學朗讀兩大部分，大家點評?！　〉诙n時　　〖教學要點〗　　探究關鍵詞蘊涵的意義，從整體上把握詩歌的象征意義?！　、拧鞍V想”在文中的意思?　　提示：原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度?！　、迫绾卫斫狻半[秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?　　提示：小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”?！　、取敖o我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?　　提示：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。艱苦付出，卻無所回報，傷心而哭?！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)?！　、恕吧巾敗钡恼T惑力在哪里?　　提示：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力?！　、腿绾卫斫狻翱莞伞?　　提示：“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標前進?！　、稀霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?　　提示：先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的?！　、性诘诙?jié)詩中，“一次次”變換著出現了三次，集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神?　　提示：執(zhí)著。第二節(jié)詩，寫了我長大后。第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗?！　“鍟骸　〉谝还?jié)：童年時──現實中的“山”，媽媽說的“?！暴ぉは胪?、困惑　　第二節(jié)：長大后──“山”象征困難，“?！毕笳餍拍瞟ぉて床?、奮斗　　整體感知：　　揭示詩歌的象征意義，體現的哲理。　　板書：　　山──?！　、啤吧降哪沁吺呛！保@個“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?在詩歌中找答案?！　“鍟骸　⌒拍?、全新　　⑶為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！?，海是“全新的世界”?課文的導讀提出一個問題──作者真的是在尋找大海嗎?大家想想這個問題。　　舉例子說明：大家到過北京大學、清華大學沒有?知道這些著名學府是怎么樣的嗎?這些大學的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海?！　囊陨系姆治鲋形覀兛梢灾?，作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標，即理想?！　“鍟骸　∩健　、伞吧健庇钟泻翁攸c呢?　　提示：“鐵青著臉色”、“無數座山”?！　√崾荆鸿F青：這是擬人手法。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。人們起初往往對此估計不足，一旦達不到預期目的，就大為失望。隨著認識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認識。　　由此可見，“山”是指阻攔我們前進的障礙物，我們要實現理想而必須克服的困難和挫折?！　　冀虒W過程〗　　五、體驗和反思　　作者在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章，叫《山那邊的海──關于》，我們課后第5頁，有這篇文章的摘錄。海，一個想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚?！　“鍟骸　嶋H生活的世界：封閉、灰暗、壓抑。大家來聽我讀上一段：　　命運就這樣造就了我們這樣一代。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質，但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價的一代。正是基于對同代人的這種了解，我在這首詩的后來這樣寫道：“朋友啊，請相信──”。同學們可以把它抄到資料積累本上，慢慢回味。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等著你去征服或已被你征服?！　⌒问剑骸　∏昂笏娜朔中〗M討論，各小組推舉一人記錄討論內容，并回答?！　×?、課外作業(yè)　　熟讀課文，品味詩歌的語言。　　《每日五分鐘》第1課。　?、谄肺蹲髌犯挥斜憩F力的語言，提高文學欣賞能力?！　〗虒W重點　?、儆懈星榈乩首x課文，感悟作品的思想感情?！　≌n前準備　　組織學生認真預習《在山的那邊》：查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味詩歌富有表現力的語言。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。二十多年后的今天，詩人雖然已無數次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及?！　、诔鍪緦W習目標并板書課題　?、劢處煓z查預習(學生交流、鞏固)　　(過渡)《在山的那邊》是一首詩，詩歌是一種特殊的藝術。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領會它們所蘊含的意味?！　、芷聊煌队八伎碱}　　a、詩中的”山”和“?！置嬉馑纪猓€蘊含著什么意思?　　b、全詩表達了作者怎樣的感情?　　教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究回答，答案不必求統一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)?！　【x品味　　(過渡)對詩歌有了大概的了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛之處，品讀這些詩句，就能更好地領悟詩歌所蘊含的意味，獲得思想啟迪?！　W生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題?！　、诶首x指導　　可用屏幕投影朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓?！　W生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。但是，怎樣翻無數座山，卻是不容易的事情?！　∽鳂I(yè)　　①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。　?、企w會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨?！　。?、能力目標：引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。　?。?、朗讀、背誦；　　２、自主、合作、探究?！　。?、課文感知：　　《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數座山?！　。?、課前準備：　　組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文?！　。?、課前二分鐘：　　講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》?！　攵骸　⊥瑢W們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的中國時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨兀孔屛覀儊砥纷x這首詩歌，從中尋求答案?！　。?、教師檢查預習（學生交流、鞏固）。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？　　提示：“?！敝傅氖抢硐氲木辰?；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。　　四、問題探究　?。薄槭裁凑f是“隱秘的想望”？　　２、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？　?。?、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？　?。?、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？　?。?、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？　?。丁ⅰ霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？　　五、體會感知　　聯系上下文，品味下面詩句中加粗的詞語：　?。?、我常伏在窗口癡想?！　。ㄟ@是寫山的顏色嗎？）　　１、教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充（可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）?！　、抛杂衫首x詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現人生理想的？　?、普页瞿阏J為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情?！　。?、朗讀指導：　　教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀?！　。?、課后練習：　　讀一讀，寫一寫。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。但是，怎樣翻無數座山，卻是不容易的事情。朗讀技巧的指導是本課教學的重點?！　。?、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言?！　　　。?、詩的朗讀?！　　　。闭n時。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》，傾聽詩人的心聲。　?。?、學生談聽讀課文后的感受?！　。?、學生有感情的朗誦詩歌?！　。?、齊讀。他真的是在尋找大海嗎？　?。病W生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含什么意思？先個別思考，再小組討論，然后將自己的觀點在全班交流，教師注意點評?！　∷?、賞讀課文，品味詩歌的語言　　１、教師點撥：　　詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往，為了實現理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學們，讓我們默讀詩歌，將你認為用得特別生動的詞語作上記號，想一想，你為什么認為它用得好；將你不理解的詞語也作上記號，小組內合作解決?！　。?、有感情的朗讀全詩，力爭當堂背誦?！　。?、聯系自己的生活體驗，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話?！　∑肺吨攸c語句的深層含義；領會藝術形象所蘊含的意境。（生讀）童年時代，誰都有過美好而朦朧的夢，這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它，他真的是尋找大海嗎？這是一段能啟發(fā)我們思考的導語，是沒有進入詩歌以前給我們每位讀者留下的一個問題。因為詩往往都是作者自己一定時期的情感體驗的表達。關于創(chuàng)作的時期，王家新說到《在》是我二十多年前寫下的一首詩，那時我還是一個從邊遠山區(qū)來到大學校園不久的大學生。王家新出生于湖北西北部山區(qū)的武當山下，他的父母為中小學教師，從小隨著父母工作調動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。詩開頭的兩句，可以說正是作者“小時候”的真實寫照?！　』孟雋u224。ng癡想chī一瞬間shǜn　　四、（肯定后）全班齊讀，準備好在學完后再各自朗讀。全詩共一二兩部分。　?。?）“在山的那邊，是?！睂τ谶@個山字，“我”小時候的理解和今天的理解有什么不同？　　（2）詩人領悟媽媽所說的“?！笔恰坝眯拍钅傻暮！?，不是自然界的海，那么，這里的“?！笔侵甘裁春x呢？　　明確：　?。?）不再是自然界的山，而是指重重艱難險阻。這樣的探究，我們發(fā)現了“山”與“海”的深層含義，也就不難領會詩歌傳達的情感？也就是說，理想的實現是要歷盡千辛萬苦的。　　五、詩人巧用群山和大海這兩個具體的形象表達自己對人生的理解，翻出了一個全新的意境，表達了一種信念，表達了一個哲理。所謂“象征”就是用具體的東西表達事物的某種意義?！　×?、下面我們分詩節(jié)理解這首詩　　第一詩節(jié)　?。?）第一詩節(jié)是從作者童年的一次生活經歷說起，小時候我會伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？“癡想”就是發(fā)呆地想，也即是說童年的“我”有什么樣的愿望？　　明確：說明“我”從小就不愿困居于狹小的山區(qū)，想要追求新的天地，這種總是神往于大山外面世界的愿望已達到癡迷的程度?！坝谑橇惴帧边@里為什么說是“隱秘的想望”？為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？　　明確：　?。?）小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑?！　〉诙姽?jié)　?。?）第二詩節(jié)，詩人長大了，才領悟了媽媽所說的海，是用信念凝成的海。　?。?）這里“一顆從小飄來的種子”扎根于我心中的種子比喻什么呢？為什么說是“飄來的”？　　明確：比喻一個信念，媽媽給我的信念——山那邊是海?！　〉褪沁@媽媽的一句話使我的實現理想的堅定信念不可動搖，“我”是一次次失望，但還是一次次地鼓起了信心，因為我聽到海依然在遠方為我喧騰，海潮是夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈。海潮“漫濕了我枯干的心靈”就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力?！霸谝凰查g照亮你的眼睛”說明全新的世界是光輝燦爛的，理想境界的實現會給你興奮和驚喜?！　“恕⒉贾米鳂I(yè)　　熟讀此詩，完成課后習題　　[課后反思]　　現代詩歌以感悟情感為主，此教學設計能體現這個宗旨，課上教師帶領學生充分領會了全詩所蘊含的人生哲理，注重把握意境，教學重點突出。從課堂信息的反饋看，教學效果良好?！　≡谏降哪沁吔虒W設計8　　加強朗讀訓練，提高朗讀能力?！　≌莆兆灾?、合作、探究的學習方式?！　‰y點：　　初步領悟課文的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！　〉谝徽n時　　一、導入　　導語：　　童年時代，每個人都有過美好而朦朧的夢，這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它?！　《⒄n　　朗讀指導，初中語文學習要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理?！　±蠋煼蹲x課文(或聽課文錄音)。　　全班齊讀課文。說明我從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界?！　√骄抠|疑：　　鐵青什么意思?(專為