【正文】 讀技巧和書寫水平。尤其是劉偉利，智力比其他同學(xué)差得多，書寫不認真，字跡潦草、常常把字寫不完整。　　鞏固漢語拼音，熟練的運用普通話，口語交際中能夠表達自己的思想，與同學(xué)集體交流、溝通。　　善于閱讀，能通過分析、討論來體會文章所要表達的思想感情，學(xué)習(xí)表達方法?！　∷摹⒔滩膬?nèi)容　　掌握正確的選擇讀書及學(xué)習(xí)方法，學(xué)會觀察；鞏固漢語拼音，識字寫字訓(xùn)練；聽話、說話、寫話，培養(yǎng)觀察想象能力；閱讀積累詞語，寫話練習(xí)?！　_使用標點符號?！　×?、本學(xué)期要達到的教學(xué)目標　　雙基要求：　　認讀115個生字，學(xué)會223個生字，能按筆順把字寫正確、勻稱?！　≥^完整寫出所見、所做、所想?！　≌n內(nèi)、課外閱讀能力和自我表達能力。　　語言的學(xué)習(xí)和表達能力?！　∷枷氲赖陆逃骸　　拔鍚邸苯逃??！　∽鹄蠍塾?、關(guān)愛他人的品德教育?！　∑摺⒔萄薪谈幕顒印　⊙芯刻接懙膯栴}：新教材教法。　　觀看課堂實錄，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗?！　“恕⒄n外輔導(dǎo)及活動　　讓尖子生更優(yōu)秀，讓后進生在原有基礎(chǔ)上有較大進步?！　〖訌娬n外輔導(dǎo)?！　∠Ｍ晒簝擅钌加兴岣?，全班同學(xué)都有不同層次的進步。　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父與子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救人》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。教材識字量為230個，其中要求學(xué)會的160個，只要求認識，不要求會寫的70個。　?。ǎ玻┠苡脻h語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話?！　。ǎ矗┠苈?lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思?！　。ǎ叮┠芙柚值浠蛴嘘P(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。討論問題能講清自己的意思?！　。ǎ福┠茏プ≈攸c觀察事物，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習(xí)作。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字、詞、句進行圈、畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展學(xué)生的眼界?！　〕n堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)　　生在實踐中提高自己的能力?！　∩鲜鲇媱澯写龑嵺`來檢驗其可行性?！　∷哪昙壵Z文教學(xué)計劃篇4一、班級情況分析　　通過六學(xué)期的語文學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)知識，語文學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，閱讀理解能力，許多同學(xué)有待加強。　　寫字：學(xué)生的書寫習(xí)慣好，書寫大方、工整、清楚。　　寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導(dǎo)下完成的，缺乏童區(qū)趣。　　口語交際：平時語文教材中的口語交際難上，其末通過測試，發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強。全冊共分8組。　　教材繼續(xù)按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就?！　∶拷M開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。精讀課文后有思考練習(xí)題。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀?！　∶總€語文園地由5個欄目組成。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語?！　〗滩牡闹饕帉懱攸c　　(1)加強目標意識，全面、準確地落實語文教學(xué)目標　　課程標準中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。　　(2)加強整合，圍繞專題組織教材本冊　　教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。而且，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣?！　?3)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)　　本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的’欄目。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解。三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。　　(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。課程標準在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”?！　?4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓(xùn)練。三年級的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標中明確提出的?！　〖訌娫~、句訓(xùn)練?！　〖訌娏?xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。　　教學(xué)難點：　　生字的認識與書寫?！　【C合性實踐能力的培養(yǎng)與提高?！　∥?、教學(xué)措施：　　(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生與文本對話。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴?！　?二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性?！　贤ㄕn堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！　≌Z文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。　　(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。　　六、具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)措施　　(一)識字、寫字教學(xué)　　識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。　　對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認記生字。學(xué)生的寫字練習(xí)重在求質(zhì)。也可以說“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固。　　(二)閱讀教學(xué)　　本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標，又為高年級的閱讀作準備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視?！　　　?1)指導(dǎo)朗讀、默讀。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時間，多讀少講?！　”緝缘哪x，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀后要有自己的感