北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案模板-在線瀏覽
2024-12-07 02:50本頁(yè)面
【正文】 二、自主探索，總結(jié)方法 出示第7頁(yè)例1?！ 〗虒W(xué)把46%，128%化成小數(shù)學(xué)生嘗試把46%和128%化成小數(shù)。100=，128%=128/100=128247。%化成小數(shù)嗎? 同桌交流后匯報(bào)?！ 〗處煟赫?qǐng)同學(xué)們自己看教科書第8頁(yè)兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話框的內(nèi)容。把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以直接去掉百分號(hào)，同時(shí)把百分號(hào)前的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位?！ ⊥瓿山炭茣?0頁(yè)第2題和第5題第1小題指名板演，集體訂正?！ 。和ㄟ^自主探究、合作交流、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象和概括的能力，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比例和比例的基本性質(zhì)的過程。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解比例的意義，探究比例的基本性質(zhì)?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣 同學(xué)們，國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征。熱愛國(guó)旗就是熱愛祖國(guó)，國(guó)旗對(duì)我們這么重要，你們想不想更多地了解一些國(guó)旗的知識(shí)呢?你對(duì)國(guó)旗的大小有哪些了解? 學(xué)生思考回答(挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)) 同學(xué)們知道的真多，說明同學(xué)們平時(shí)認(rèn)真觀察，是個(gè)有心人?！ 。Y(jié)合我們上節(jié)課學(xué)的比的相關(guān)知識(shí)，估計(jì)一下每種規(guī)格國(guó)旗長(zhǎng)和寬或者寬和長(zhǎng)之間是否存在什么規(guī)律? (1)猜測(cè) 預(yù)設(shè)：生長(zhǎng)和寬的比值相等。 (3)展示交流小組驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生到黑板前板書得出結(jié)論?！ ∶糠N國(guó)旗的寬和長(zhǎng)的比是2：3，他們的比值相等。括號(hào)中的可以讓學(xué)生說一說?！ ?:3和6:94:2和28:405:2和10:420:5和1:4 活動(dòng)二：探究比例的基本性質(zhì) ，大膽猜想一下，每個(gè)比例兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng)之間會(huì)存在什么關(guān)系? ?！ 霸诒壤?，把兩個(gè)外項(xiàng)乘起來(lái)，再把兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)乘起來(lái)，它們的得數(shù)是一樣的”?！ ⊥瑢W(xué)們說得對(duì)，在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積?！ “鍟罕壤幕拘再|(zhì)?！ ?1)表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例() (2)::4能組成比例() (3)如果4a=5b，那么a:b=4:5() 5:2=80:() 2:7=()：5 :=()：4 在一個(gè)比例里，兩個(gè)外項(xiàng)互為倒數(shù)，其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是6，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是()?！ 。⒔M成比例 =5b把能組成的比例寫出來(lái)?！ ∧芨鶕?jù)比例的意義和基本性質(zhì)，正確判斷兩個(gè)比能否組成比例?！ ∽寣W(xué)生經(jīng)經(jīng)歷探究的過程，體驗(yàn)成功的快樂，收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 教學(xué)難點(diǎn)：自主探究比例的基本性質(zhì)。) 還記得怎樣求比值嗎?能很快算出下面每組中兩個(gè)比的比值嗎? 師板書題目： (1)4：520：25(2)：： (3)1/4：5/83：(4)3：89：27 [評(píng)析：開門見山，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，方便快捷，循序漸進(jìn)，為新課做好準(zhǔn)備。 師問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(三組比值相等，一組不等) 是啊，這種現(xiàn)象早就引起了人們的重視和研究。有效的課堂教學(xué)，就需要像這樣做好新舊知識(shí)的完美銜接?！ “逖荩罕硎緝蓚€(gè)比相等的式子叫做比例。反之，如果是比例，就一定有兩個(gè)比，且比值相等。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先觀察，再用自己的話說說什么是比例，學(xué)生都能說出比例意義的關(guān)鍵所在——兩個(gè)比且比值相等，教師再精簡(jiǎn)語(yǔ)句，得出概念，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言概括能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生像一個(gè)數(shù)學(xué)家一樣真正經(jīng)歷知識(shí)探索和形成的全過程，無(wú)時(shí)無(wú)刻不享受成功的快樂!] (二)練習(xí) 投影出示例1，根據(jù)下表，先分別寫出兩次買練習(xí)本的錢數(shù)和本數(shù)的比，再判斷這兩個(gè)比能否組成比例?！ ?2)集體交流，明確：根據(jù)比例的意義可以判斷兩個(gè)比能否組成比例。 一輛汽車上午4小時(shí)行駛了200千米，下午3小時(shí)行駛了150千米。又讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到比例在生活中的應(yīng)用。比是一個(gè)比，有兩個(gè)數(shù)) 認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱 (1)板書出示：4：5 前項(xiàng)后項(xiàng) (2)板書出示：4：5=20：25 內(nèi)項(xiàng)外項(xiàng) (3)如果把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，你能指出它的內(nèi)、外項(xiàng)嗎? 課件出示：4/5=20/25 [評(píng)析：由練習(xí)題中先寫比、再寫比例，自然引出比和比例的的區(qū)別，再由比的各部分名稱到比例的各部分名稱，環(huán)環(huán)相扣、自然流暢、一氣呵成?！ W(xué)生組成的等式可能有：10247。3 或10：5=6：3。5=6247。3：6=5：10?！ ?板書：兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積?？紤]到直接探究比例的基本性質(zhì)學(xué)生會(huì)有困難，教師作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過乘法算式和比例式的橫向聯(lián)系，讓學(xué)生在變中尋不變，從而探究出性質(zhì)。
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