【正文】 “落花生”并介紹作者許地山?！　《?、自讀課文　　，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。　　，全班交流，說長論短。(聯(lián)系課后練習(xí)1)　　(板書：種花生收花生嘗花生議花生)　　根據(jù)板書給課文分段　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理　　，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?　　(姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里?！　⌒置脗兯f的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較。)　　(板書：花生桃子石榴蘋果)　　(1)讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組討論?！　?3)學(xué)生交流。　　B、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。　　(5)父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話?！　「赣H的話是不是說不需要外表美?　　(父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用，要有內(nèi)在的美?！薄　±斫狻绑w面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。　　五、提供辯題練口才　　，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說?！　??！　⌒W(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字和朗讀背誦。　　同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥?，一起先聽聽他的自我介紹吧。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽?！　e人背過的不能得復(fù)背?！　≡姳彻旁?，請同學(xué)評價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音?！　先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。　　c小組交流自學(xué)情況?！　§柟套R諮?！　《㈧柟躺??！　∪?、寫字。　　小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。了解作者生平事跡。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。　　能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。　　多媒體課件　　1課時(shí)　　一、談話激趣，走近古詩。在源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌朝氣蓬勃，彌久不衰?！　〗裉煳覀冊賮韺W(xué)習(xí)一首有名的詩——《石灰吟》（板書課題），齊讀詩題?！　∮谥t(13981457)，浙江杭州人。公元1421年，考中進(jìn)士，歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。公元1457年，被奸官誣陷殺害，1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號為“忠肅”　　釋題：吟：吟誦，古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等?！　∪?、初讀古詩，抓字眼，明詩意?！　≈该x，正音?！　》蹲x，明確節(jié)奏?！　》酃?碎身//全不怕，　　要留/清白//在人間?！　∧x，想一想有什么不懂的地方，做上記號?！保ò鍟呵уN萬擊、烈火焚燒）　　千錘萬擊：形容開采石灰原料非常艱難。擊，擊打、開鑿。這兩句詩的意思是：經(jīng)受千錘萬擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)?！保ò鍟悍酃撬樯怼⑶灏琢羰溃　∏灏祝褐甘覞嵃椎谋旧?，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)?！　∷?、再讀古詩，想意境，悟詩情。見到此情此景，你體會到了石灰的哪些品質(zhì)？（不怕磨難、不畏艱險(xiǎn)）齊讀2兩句。　　小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩，讀出對石灰的尊敬?！　∮谥t僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩呢？（他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲）齊讀全詩，讀出贊揚(yáng)之情?！　⊥ㄟ^本文借白楊的特點(diǎn)贊頌堅(jiān)韌的健身者，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)　　掌握記敘文借物喻人的寫作手法?！　∪⒔虒W(xué)方法　　多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作探究法?！　?二)整體感知　　通讀全文，提問引導(dǎo)：　　?　　?　　伴隨這兩個問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，回顧父親在火車上給孩子們介紹白楊的故事?！　?三)深入研讀　　，教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)研究白楊的特點(diǎn)。圖片展示大傘，觀察大傘手桿筆直且傘面之大的特點(diǎn)，與白楊的圖片比較。　　。引領(lǐng)學(xué)生理解白楊是生長在需要它的地方，不管環(huán)境多么惡劣，它都能很快地生根發(fā)芽，體會白楊的堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動搖。　　，而是以托物言志的手法介紹了生活中有很多跟父親一樣支援西部工作，在遙遠(yuǎn)的新疆為祖國發(fā)展建設(shè)做出貢獻(xiàn)的工作者?！　?。提問爸爸在沉思什么?引導(dǎo)學(xué)生得出此處沉思以及微笑是因?yàn)榘职挚吹搅烁叽蟮陌讞钆赃呎L(fēng)沙成長起來的小樹。　　(四)拓展延伸　　孩子們聽了爸爸的話之后有什么樣的領(lǐng)悟，他們應(yīng)該學(xué)習(xí)白楊什么樣的精神?請同學(xué)們以小組形式討論交流自己的想法，然后以《白楊，我想對你說》寫100字左右的感想，全班交流?！　“讞钍巧L在西北惡劣環(huán)境中的植物，請學(xué)生課后觀察身邊的植物有什么樣的特點(diǎn)，選一種植物運(yùn)用借物喻人的手法介紹它的生長環(huán)境和它的特點(diǎn)。在介紹白楊特點(diǎn)的時(shí)候可以利用多媒體教學(xué)法，通過展示白楊的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀的對白楊有所了解?！　⌒W(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍，跟不上形勢。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。我上過桂林山水一星期，我上過離別詩二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，對那些自己不感興趣的文章堅(jiān)決不上，對那些說教意味甚濃的文章堅(jiān)決不上，對自己認(rèn)為不是美文的文章更是堅(jiān)決不上的。語文課每課不一定要有教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)目標(biāo)為什么不可以是一單元的教學(xué)目標(biāo)呢？如第八冊第六整個單元都是講愛的教育這個主題，主題雷同不說,文章題材都雷同，上了第一課后，還真想不出來上后面三個課文的理由。所以接下來，不神聊，不瞎扯還能玩什么呢？　　語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？特別是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了？有愛的感覺了？絕對是瞎扯，其實(shí)語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過不停的運(yùn)用，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過一下，帶過一下，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧！有些目標(biāo)一個學(xué)期，幾個學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。真搞不清楚大語文到底是什么？　　課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時(shí)間都用來給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。　　小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8一、分析對話，理解感悟　　在學(xué)生整體感知全文之后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對文中列寧與小男孩的對話進(jìn)行細(xì)讀分析，理解這些話的含義，讀懂文本?！　煟郝?，三只灰雀在枝頭活蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了。)　　二、情景對話?！　煟壶B兒不見了，列寧著急地問——(生1讀列寧的話“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”)　　師：小男孩吞吞吐吐地說——(生2接讀小男孩的話“沒看見，我沒看見。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。面對孩子的沉默，列寧自言自語地說——(生1讀列寧自言自語的話“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。說——　　(生2讀小男孩的話“會飛回來的，一定會飛回來的?！?　　師：真像孩子說的那樣嗎?列寧又關(guān)心地問——(生l讀“會飛回來?”)　　師：列寧的愛鳥情深深打動了孩子的心，他堅(jiān)定地說——(生2讀“一定會飛回來∽以上情景對話，教師可進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，多叫幾組同學(xué)表演讀。深化感悟　　引導(dǎo)學(xué)生體會列寧是怎樣一步一步教育小男孩知錯就改的，這一育人過程是本文的教學(xué)難點(diǎn)?！　煟毫袑幹恢阑胰甘潜恍∧泻⒆阶叩?從哪兒看出來的?他為什么不直接說穿呢?他又是怎樣一步一步讓小男孩認(rèn)識到自己的錯誤的呢?你覺得列寧是個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中人物對話部分，進(jìn)行研讀探究和集體討論，體會列寧的育人過程和對小男孩的關(guān)心愛護(hù)?！　?．學(xué)會生字新詞。　　4．能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。　　2．能在生活中運(yùn)用精妙語言?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　一課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳?！　《?、初讀課文，整體感知　　1．誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》?！　?．抽讀，檢測讀書情況，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《楊氏父子》教學(xué)設(shè)計(jì)》?！　?．說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思　　1．小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄?！　∫馑迹毫簢臈罴业男『⒅挥?歲，特別聰明。他為客人端果子，果中有楊梅?！毙『⒒卮鹚f：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽啊！”　　3．理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？　　四、感情朗讀、背誦課文　　1．有感情地讀全文?！　∥濉⑼卣埂　?．在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言?！　×⒆鳂I(yè)　　1．寫一寫對精彩語言的體會?！　?．看《世說新語》。那里是一個物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。媽媽對兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。　　設(shè)計(jì)理念：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　、流利、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段?！　。找睂W(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。　　(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期，童年給我們每個人都留下了美好的回憶?！　?。(板書課題)　　二、初讀課文，整體感知　　，把課文讀正確，讀流利，用“——”標(biāo)出易讀錯和不理解的詞語。)　　三、細(xì)讀探究，品味感悟　　(一)細(xì)讀探究，體會小屋的簡陋　　?！　。爬ǔ鲂∥莸奶攸c(diǎn)就是“簡陋”。　　請找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的?！　∫?yàn)殚T是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動有情趣。　　窗戶只有一個，可見小屋的小?！　?3)地上站立的兩個箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會笑。一切簡陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。　　此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時(shí)間長了，背面的水銀會脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的?！　∵^渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢?　　(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂?！　?。　　預(yù)設(shè)：　　(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。小伙伴們在一起，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂?！　?2)在大自然中找到的快樂。語言生動，富有韻律。段尾的反問句，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”?！　∠矚g聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界。所以這時(shí)的小屋是滿滿的?！　?1)自由練讀。師生共同評議朗讀情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。　　，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?