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正文內(nèi)容

高中青年教師教學(xué)大獎賽活動總結(jié)-在線瀏覽

2024-12-07 02:33本頁面
  

【正文】 通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的生成過程,體現(xiàn)出了一定的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)的意識。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個課堂教學(xué)評價重心的轉(zhuǎn)移,如:于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識時,以一個例題為基礎(chǔ),學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式,不斷地改變問題,從而達到了應(yīng)用二倍角公式解決問題的目的,鍛煉了學(xué)生的求異思維;孫富爽老師講二氧化硫一課時,利用二氧化硫的漂白性,概括出了活性碳、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理,鍛煉了學(xué)生的歸納能力。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識點,忽略了情境對學(xué)生的影響,能夠通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達到了提高課堂教學(xué)效率的目的。 課堂教學(xué)設(shè)計上有了新的突破。如:李彩紅老師針對課文內(nèi)容的實際情況,設(shè)計了小組合作式學(xué)習(xí);武彪老師精心地設(shè)計了教學(xué)圖片;于淑華老師注重讓學(xué)生體驗知識的生成過程;如康彩紅老師導(dǎo)入新課后用三個“?”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);代瑞杰老師把課文內(nèi)容的以表格的形式給出,使問題一目了然。本次大賽,讓我們可喜的看到,課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。整個大賽過程中,教師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍。如:趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理”,康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說的能力和思考能力的鍛煉等。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),參賽教師們在備課上也下了不少功夫,但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進行,沒有充分考慮我校學(xué)生的認知基礎(chǔ),或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認知水平,尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大,沒有做好足夠的鋪墊,對我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度、增加密度、注意梯度”,小步子、快反饋地進行。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進行,不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)
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