高中青年教師教學(xué)大獎賽活動總結(jié)(參考版)
2024-12-07 02:33本頁面
【正文】 。學(xué)生在上這樣課時(shí)，不說話、不睡覺，那咱們的學(xué)生得有多傻。在符合教師行為規(guī)范的前提下，教師在課堂上，哪怕是不說話，只用形體語言就能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點(diǎn)積極思考，學(xué)有所得，這就是一節(jié)成功的課。反之，教師講得再多，學(xué)生只是嘴動，而頭腦不動、思維不動，這節(jié)課就不是成功的課。但根據(jù)新課程改革的要求，重過程、關(guān)注人、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展。 二：明確一節(jié)好課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。長期以來我們關(guān)起門，自我封閉，延續(xù)了我們學(xué)生時(shí)代的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)傳統(tǒng)，那就是教師不停地講，不停地說，不斷地給學(xué)生灌知識。 四、今后工作的要求 一、學(xué)習(xí)教改理論，更新教學(xué)觀念。 五、教學(xué)資源開發(fā)意識淡薄。 四、教師缺乏情感的投入。整個(gè)十二節(jié)課中，教師對于學(xué)生的回答，甚至是精彩的表現(xiàn)，要么是平淡的“很好、正確”等簡單的評語，要么漠然視之，對于學(xué)生的回答沒有任何表示。如果用一句話概括的話：就是該放手時(shí)不放手。 二、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。 三、本次活動存在的問題 一、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。 五、注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。 四、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個(gè)大賽過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕。 三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。改變了以往教師問學(xué)生答教師補(bǔ)充的單一模式，本次比賽的十二節(jié)課中，所有的老師都對講課內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，通過不斷變換形式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：閆國森老師講“祝福”一課時(shí)，以黑板兩側(cè)張貼福字，同時(shí)播放帶有濃郁喜
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