【正文】 ，再結(jié)合課件演示內(nèi)容，讓學(xué)生觀察、動(dòng)腦、思考、研究、討論，由學(xué)生總結(jié)、表達(dá)得出結(jié)論，再由師生共同總結(jié)，這種師生交互式的學(xué)習(xí)方法，效果優(yōu)于其他形式的教學(xué)，它既有利于學(xué)生對(duì)教材的理解，又有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。　　周老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：　　、教態(tài)自然、思路清晰、條理清楚、由簡(jiǎn)入繁、層層深入，符合學(xué)生的思維步驟?！　∽屢晃粚W(xué)生在黑板上用繪制熱力環(huán)流的方式來(lái)回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，在繪制的過(guò)程中，學(xué)生的下筆順序反映了他對(duì)熱力環(huán)流的認(rèn)識(shí)是否了然于胸，下面的學(xué)生是否能立即指出錯(cuò)誤同樣反映了他們對(duì)知識(shí)掌握的程度如何。　　，而是在三圈環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶的形成過(guò)程理解清楚之后再由學(xué)生總結(jié)大氣環(huán)流的概念。　　高中高三地理教案2　　[學(xué)習(xí)要求]　　知識(shí)目標(biāo)：　　　　、城市的起源和條件　　　　能力目標(biāo)：　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析身邊聚落形式與地理環(huán)境的關(guān)系　　德育目標(biāo)：　　通過(guò)聚落的形成，進(jìn)一步理解人地關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一　　[教學(xué)重點(diǎn)]鄉(xiāng)村的形成和城市的起源　　[教學(xué)難點(diǎn)]聚落的概念　　[教具]電腦多媒體　　[課型]新授課　　[教法]圖例分析引導(dǎo)法教學(xué)　　[課時(shí)]1課時(shí)　　[教學(xué)過(guò)程]　　[引言]人類的生存和發(fā)展，離不開(kāi)衣、食、住、行。人類聚居(集中居住在某一區(qū)域)是人類生存和發(fā)展整體的一個(gè)重要的組成部分，它涉及人類活動(dòng)的方方面面。　　聚落既是人們居住、生活、休息和進(jìn)行各種社會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)所，也是人們進(jìn)行生產(chǎn)的場(chǎng)所?！　∴l(xiāng)村　　城市　　人口　　農(nóng)業(yè)人口　　非農(nóng)業(yè)人口　　規(guī)模　　較小　　較大　　聯(lián)系　　城市是由鄉(xiāng)村發(fā)展而來(lái)的　　　　聚落，尤其是城市，一方面是人類作用于自然環(huán)境最深刻、最集中的區(qū)域。聚落是人類適應(yīng)、利用自然的產(chǎn)物。聚落的外部形態(tài)、組合類型無(wú)不深深打上了當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的烙印。它是人類的居住活動(dòng)所創(chuàng)造的最為典型的人文環(huán)境?！　【勐涞男纬?，體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系──人類如何利用和改造自然，規(guī)劃、建設(shè)并管理好聚居環(huán)境。居住是人類的基本需求之一。人類聚居的發(fā)展是和人類生存進(jìn)化分不開(kāi)的，是不斷適應(yīng)變化的環(huán)境并在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利的結(jié)果?！　。喝祟惿鐣?huì)的第一次大分工　　人類社會(huì)的第一次分工是指原始畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)先后起源?！　　　【劬印ň雍椭鹚荻印稚⒌泥l(xiāng)村聚落(半固定)→固定的鄉(xiāng)村→聚落(定居地)　　其中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸提高，使鄉(xiāng)村聚落由分散、半固定形式，逐漸穩(wěn)定，規(guī)模和范圍逐漸擴(kuò)大。鄉(xiāng)村的形態(tài)，能反映地理環(huán)境的特點(diǎn)。圓形或多邊形村落的自然地理環(huán)境特點(diǎn)──河流較少、平原面積大、地形完整、開(kāi)闊和平坦。　　帶狀村落的自然地理環(huán)境特點(diǎn)──河網(wǎng)密度較大的平原　　〔二〕城市的起源：鄉(xiāng)村→集市→城市　?。骸　?，產(chǎn)生剩余產(chǎn)品　　農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的剩余產(chǎn)品，這是城市起源的物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，出現(xiàn)了固定鄉(xiāng)村的同時(shí)，農(nóng)業(yè)有了一定的剩余產(chǎn)品，這就是說(shuō)，城市起源的物質(zhì)基礎(chǔ)與農(nóng)業(yè)差不多同時(shí)出現(xiàn)，所以說(shuō)，城市與定居農(nóng)業(yè)也是同時(shí)出現(xiàn)?！　。骸　。骸　?(美索不達(dá)米亞平原、尼羅河下游、印度河流域、黃河流域、中美洲等地。世界早期城市臨河分布，也是因?yàn)橛盟?、運(yùn)輸方便。最早出現(xiàn)城市的地區(qū)，也就是人類古文明起源的地區(qū)。達(dá)羅廢墟，為什么不能延續(xù)到今天?　　古代城市興衰起落很大，發(fā)展很不穩(wěn)定，自給自足的農(nóng)村自然經(jīng)濟(jì)始終占據(jù)統(tǒng)治地位，古代城市的發(fā)展水平一直很低。達(dá)羅的消失，也意味著環(huán)境的變味，人類曾經(jīng)在自然環(huán)境條件優(yōu)越的地區(qū)創(chuàng)造了燦爛的古文明，可是人類在對(duì)自然環(huán)境的開(kāi)發(fā)利用中毀壞了天然的生態(tài)系統(tǒng)，使之荒漠化，同時(shí)也使古文明在此消失。　　。②使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單形式——熱力環(huán)流及產(chǎn)生的地理意義?！　∧芰δ繕?biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。③培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并能用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。　　思想教育目標(biāo)：提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。②大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)?！　〗虒W(xué)用具：多媒體電腦　　教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。　?、谧⒅刂R(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，從根本上講，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)目的就是為了在生活中能夠自如的運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，所以注重聯(lián)系實(shí)際是非常有必要的，同時(shí)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合特別是與學(xué)生的生活結(jié)合能使學(xué)生充分感受到地理課程的實(shí)用性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)地理課程的興趣。　　講授新課：展示本課教學(xué)內(nèi)容(主菜單)。這就是大氣運(yùn)動(dòng)的意義。(由個(gè)別學(xué)生作答其余三個(gè)問(wèn)題)　　大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源于太陽(yáng)輻射。簡(jiǎn)單的說(shuō)：地面冷熱不均是大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。　　一、熱力環(huán)流：現(xiàn)在我們以大氣運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單形式——熱力環(huán)流為例來(lái)具體了解一下大氣到底是怎么運(yùn)動(dòng)的。這部分也是我們本課的一個(gè)重點(diǎn)。(生齊讀)熱力環(huán)流的定義。顯示假如地表均一，受熱一致情況下A、B、C三地的空氣密度和等壓面隨高度的變化均一致，等壓面平直。B、C兩地受熱少，空氣冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓。在近地面，A地空氣上升后向外流出，這就使A地近地面的空氣密度減小，形成低氣壓。于是近地面的空氣又從B、C兩地流回A地，以補(bǔ)充A地上升的空氣，從而形成了熱力環(huán)流。(提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生理清熱力環(huán)流中各個(gè)環(huán)節(jié)的產(chǎn)生順序、因果關(guān)系?！　、谕凰矫嫔系臍鈮翰町愑质窃鯓右鸬哪?(空氣的上升和下沉運(yùn)動(dòng)，也就是空氣的垂直運(yùn)動(dòng))。所以地面冷熱不均是形成大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因?！　《?、大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)接下來(lái)我們一起來(lái)看本節(jié)的第二個(gè)重點(diǎn)，也是熱力環(huán)流中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)?！　★L(fēng)的原始狀態(tài)：只受水平氣壓梯度力作用。(師指出)水平氣壓梯度力是風(fēng)的原動(dòng)力。所以水平氣壓梯度力是一個(gè)使空氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力，它垂直于等壓線，由高壓流向低壓。(師引導(dǎo))在地球表面做水平運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，可以簡(jiǎn)單的認(rèn)為是受到了一個(gè)垂直于運(yùn)動(dòng)方向的里的作用，也就是地轉(zhuǎn)偏向力的作用。(師邊演示動(dòng)畫(huà)邊點(diǎn)撥)：二力作用，當(dāng)二力達(dá)到平衡的時(shí)候風(fēng)向穩(wěn)定，由圖上可知：風(fēng)向和水平氣壓梯度力垂直和等壓線平行，也就是說(shuō)，風(fēng)向已經(jīng)是在原始風(fēng)向的基礎(chǔ)上受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，做了90度的偏轉(zhuǎn)。(記憶方法點(diǎn)撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手)。(記憶方法應(yīng)用練習(xí))　　近地面的風(fēng)：受三個(gè)力作用，水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。它的方向和風(fēng)向相反。地轉(zhuǎn)偏