【正文】 比例的方法觀察表里內容，相互之間討論，發(fā)現(xiàn)了什么？　　點名學生口答討論的結果，得出：　　(1)每天運的噸數和需要的天數是兩種相關聯(lián)的量，(板書：兩種相關聯(lián)的量)需要的天數隨著每天運的噸數的變化而變化。　　(3)可以看出它們的變化規(guī)律是：每天運的噸數和天數的積總是一定的。提問：這里的240是什么數量?誰能說出這里的數量關系式?想一想，這個式子表示的是什么意思?(板書補充：運的總噸數一定時，每天運的噸數和天數的積一定)　　2．教學例5?！　“凑談偛艑W習例4的方法，自己學習例5，仔細想想你發(fā)現(xiàn)了些什么?學生觀察思考后，指名學生口答從表里發(fā)現(xiàn)了些什么？再提問：這兩種相關聯(lián)量變化的規(guī)律是什么?　　(板書：每袋重量和袋數的積一定)　　乘積8000是什么數量，這種數量關系用式子怎樣表示?　　[板書：每袋重量袋數＝糖果總重量(積一定)]這個式子表示什么意思?(把上面板書補充成：糖果總重量一定時，每袋重量和袋數的積一定)　　3．概括。　　提問：請你比較一下例4和例5，說一說，這兩個例題有什么共同的地方?　　(2)概括反比例意義。這樣兩種相關聯(lián)的量就叫做成反比例的量，它們之間的關系叫做反比例關系。這時就說x和y成反比例關系?！　?．具體認識?！　∽寣W生讀題思考。[結合板書；每天裝配的臺數天數＝一批計算機的總臺數(一定)]　　(4)判斷。如果兩種相關聯(lián)的量變化時乘積一定，它們就是成反比例的量，相互之間的關系就是反比例關系?！　≈该诖?，說說理由?！　?．拓展應用?！　≈攸c難點：　　知道如何寄信最經濟設計郵票的價值　　教具學具：　　各類郵票的圖片資料　　教學過程：　　一、復習回顧，揭示課題　　1．觀察郵票。　　問：你寄過信嗎？見過這些郵票嗎？　　2．說一說?！　?．揭示課題?！　“鍟n題：郵票中的數學問題?！　I(yè)務種類計費　　單位資費標準/元　　本埠資費外埠資費　　信函首重100g內，每重20g　?。ú蛔?0g按20g計算）　　續(xù)重101～20xxg每重100g　?。ú蛔?00g按100g計算）　　問：從表中你得到哪些信息？　　如　?。?）不到20g的信函?！　?．一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？　?。?）學生觀察表中數據，計算出所需郵資?！　∠耄好恐?0g，40g的信函?！　?．如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，？如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。　?、谝龑Я斜砻枋觥！　、诳纯炊嗌倜嬷档泥]票能滿足需要?！　?01～200、201～300、301～400　　本埠　　外埠　?。?）你想設計什么面值的郵票？　?、僮孕性O計。　?。?）你見到你設計的這種面值的郵票嗎？　　三、鞏固提高　　小結郵票是有益的愛好，可以擴展我們的視野，培養(yǎng)高尚的情操。　　教學目標：　　、面積、體積等以及相應的單位；　　，體積計算公式之間的聯(lián)系，數學知識方法的內在聯(lián)系，體會轉化、類比等數學思想方法，發(fā)展初步的推理能力；　　，常見立體圖形的表面積和體積，并解決一些簡單的實際問題；　　，解決簡單的實際問題?！　〗虒W過程：　　一、提出問題　　平面圖形和立體圖形在生活中應用得非常廣泛，有時我們要計算它們的面積，體積等，這就需要我們了解一些數據，運用到關于測量的知識，這節(jié)課我們就一起來復習圖形與測量?！　。?）說一說　　請大家說一說1米、1分米、1厘米分別有多長，1平方米、1平方分米、1平方厘米、1立方米、1升、1毫升分別有多大？　　，立體圖形的表面積與體積，你最感興趣的是哪一部分，把它整理出來。交流時要說出每類知識點要注意的問題。　　引導和培養(yǎng)學生的自主學習能力是切實可行的，對學生養(yǎng)成終身學習的習慣起著不可估量的重要作用。　　2．培養(yǎng)學生的解題能力。　　課前準備　　多媒體課件　　教學過程　　⊙創(chuàng)設情境，提出問題　　1．介紹“物物交換”的背景知識。在原始社會，人們使用“物物交換”的方式交換自己所需要的物資，如用一只羊換一把斧頭?！　?．呈現(xiàn)問題。　　⊙嘗試解決，體會聯(lián)系　　1．想一想?！　?．說一說?！　☆A設　　方法一14247?！　》椒ǘ?0247。2＝7，57＝35(本)。4＝3……2，2個玩具汽車＝5本小人書，103＋5＝35(本)?！　　炎灾鲗W習，探究新知　　1．提出新的要求?！　☆A設　　方法一4∶10＝14∶x?！　》椒ㄈ?4∶4＝x∶10?！　?．交流匯報寫出比例的主要依據?！　?．匯報結果?！　∩?：我是這樣計算的：　　4∶10＝14∶x　　解：4x＝140　　x＝35　　6．出示課堂活動卡，組織學生先和同伴交流，再獨立解決?！　?學生自主驗算)　　8．教師小結?！　≡O計意圖：將解比例的學習融入到問題解決的過程中，引導學生自主獨立解決，然后組織學生匯報自己的解法，這樣學生對新知識就會更加理解?！　〗虒W目標　　1．通過練習，使學生進一步理解并掌握反比例的意義，會正確判斷兩種相關聯(lián)的量是否成反比例，并能解決簡單的實際問題?！　?．結合實例，培養(yǎng)學生仔細分析、主動探索的良好的學習習慣?！　〗虒W難點　　能根據反比例的意義，解決相關的實際問題。通過練習，達到以下兩個目標：①進一步理解反比例的意義，并能正確判斷兩個相關聯(lián)的量是否成反比例；②能根據反比例的意義，解決實際問題。如果成比例，成什么比例？　?。?）平行四邊形的面積一定，它的底和高?！　。?）報紙的單價一定，訂閱的份數與總價。　?。?）C=4a　　三、解決問題　　1．鞏固練習　　一輛汽車從甲地開往乙地，每時行70km，5時到達?！　?2)會列式解答嗎？試試看。如果每行站24人，可以站多少行？　?。?）用同樣的磚鋪地，鋪18m2要用618塊磚?！　「鶕@兩道題組織學生討論正比例關系和反比例關系的相同點和不同點。　　相同點：都有兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。反比例是相對應的兩個數的積一定?！　。?）（1，36），（2，18），（3，12），（4，），（5，）　　（2）15，210，315，4()，()25　?。?）81，27，（），3，1，（）　　五、全課小結　　同學們，今天我們學習了什么？你有什么收獲？還有哪些疑問？　　六、拓展練習　　根據自己的生活經驗，各構建一道生活中用正比例和反比例解決的問題，再解決，并與同學交流你構建問題的思考方法和解決問題的方法。　　教學準備：教師與學生每人帶一個圓柱，教師給學生每4人小組發(fā)一個紙制的圓柱。　　教學重點：使學生認識圓柱的特征。　　教學過程：　　一、復習　　我們已經認識了長方體和正方體。）正方體呢？　　誰能說一說我們學習了長方體和正方體的哪些知識？　　二、新授　　教師：今天老師和大家一起學習一種新的立體圖形：圓柱體，簡稱圓柱。）　　小組研究：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯(lián)系呢？　　交流和匯報　?。?）關于兩個圓形得出：上下2個圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。展開后的長方形的長相當于圓柱的底面周長，長方形的寬相當于圓柱的高。高有無數條?！　∨e例說明進一步明確特征　　教師：既然大家對圓柱已有了進一步的了解，那么在生活中那些物體是圓柱呢？　?。▽W生舉例，再讓學生自己判斷。）　　運用知識進行判斷　　下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說明理由?！　”睅煷罅昙墧祵W下冊教案10　　教學要求：　　1．使學生認識反比例關系的意義，理解、掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征，能依據反比例的意義判斷兩種量成不成反比例關系?！　〗虒W重點：　　認識反比例關系的意義?！　〗虒W過程：　　一、鋪墊孕伏：　　1．正比例關系的意義是什么?怎樣用字母表示這種關系?　　判斷兩種相關聯(lián)量成不成正比例的關鍵是什么?　　2．