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北師大六年級數學下冊教案-在線瀏覽

2024-12-07 02:32本頁面
  

【正文】 比例的方法觀察表里內容,相互之間討論,發(fā)現(xiàn)了什么?  點名學生口答討論的結果,得出:  (1)每天運的噸數和需要的天數是兩種相關聯(lián)的量,(板書:兩種相關聯(lián)的量)需要的天數隨著每天運的噸數的變化而變化。  (3)可以看出它們的變化規(guī)律是:每天運的噸數和天數的積總是一定的。提問:這里的240是什么數量?誰能說出這里的數量關系式?想一想,這個式子表示的是什么意思?(板書補充:運的總噸數一定時,每天運的噸數和天數的積一定)  2.教學例5?! “凑談偛艑W習例4的方法,自己學習例5,仔細想想你發(fā)現(xiàn)了些什么?學生觀察思考后,指名學生口答從表里發(fā)現(xiàn)了些什么?再提問:這兩種相關聯(lián)量變化的規(guī)律是什么?  (板書:每袋重量和袋數的積一定)  乘積8000是什么數量,這種數量關系用式子怎樣表示?  [板書:每袋重量袋數=糖果總重量(積一定)]這個式子表示什么意思?(把上面板書補充成:糖果總重量一定時,每袋重量和袋數的積一定)  3.概括。  提問:請你比較一下例4和例5,說一說,這兩個例題有什么共同的地方?  (2)概括反比例意義。這樣兩種相關聯(lián)的量就叫做成反比例的量,它們之間的關系叫做反比例關系。這時就說x和y成反比例關系?! ?.具體認識?! ∽寣W生讀題思考。[結合板書;每天裝配的臺數天數=一批計算機的總臺數(一定)]  (4)判斷。如果兩種相關聯(lián)的量變化時乘積一定,它們就是成反比例的量,相互之間的關系就是反比例關系?! ≈该诖?,說說理由?! ?.拓展應用?! ≈攸c難點:  知道如何寄信最經濟設計郵票的價值  教具學具:  各類郵票的圖片資料  教學過程:  一、復習回顧,揭示課題  1.觀察郵票。  問:你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?  2.說一說?! ?.揭示課題?! “鍟n題:郵票中的數學問題?! I(yè)務種類計費  單位資費標準/元  本埠資費外埠資費  信函首重100g內,每重20g ?。ú蛔?0g按20g計算)  續(xù)重101~20xxg每重100g ?。ú蛔?00g按100g計算)  問:從表中你得到哪些信息?  如 ?。?)不到20g的信函?! ?.一封45g的信,寄往外地,怎樣貼郵票? ?。?)學生觀察表中數據,計算出所需郵資?! ∠耄好恐?0g,40g的信函?! ?.如果郵寄不超過100g的信函,最多只能貼3張郵票,?如果不能,請你再設計一張郵票,看看多少面值的郵票能滿足需要。 ?、谝龑Я斜砻枋觥! 、诳纯炊嗌倜嬷档泥]票能滿足需要?! ?01~200、201~300、301~400  本埠  外埠 ?。?)你想設計什么面值的郵票? ?、僮孕性O計。 ?。?)你見到你設計的這種面值的郵票嗎?  三、鞏固提高  小結郵票是有益的愛好,可以擴展我們的視野,培養(yǎng)高尚的情操。  教學目標:  、面積、體積等以及相應的單位;  ,體積計算公式之間的聯(lián)系,數學知識方法的內在聯(lián)系,體會轉化、類比等數學思想方法,發(fā)展初步的推理能力;  ,常見立體圖形的表面積和體積,并解決一些簡單的實際問題;  ,解決簡單的實際問題?! 〗虒W過程:  一、提出問題  平面圖形和立體圖形在生活中應用得非常廣泛,有時我們要計算它們的面積,體積等,這就需要我們了解一些數據,運用到關于測量的知識,這節(jié)課我們就一起來復習圖形與測量?! 。?)說一說  請大家說一說1米、1分米、1厘米分別有多長,1平方米、1平方分米、1平方厘米、1立方米、1升、1毫升分別有多大?  ,立體圖形的表面積與體積,你最感興趣的是哪一部分,把它整理出來。交流時要說出每類知識點要注意的問題。  引導和培養(yǎng)學生的自主學習能力是切實可行的,對學生養(yǎng)成終身學習的習慣起著不可估量的重要作用。  2.培養(yǎng)學生的解題能力。  課前準備  多媒體課件  教學過程  ⊙創(chuàng)設情境,提出問題  1.介紹“物物交換”的背景知識。在原始社會,人們使用“物物交換”的方式交換自己所需要的物資,如用一只羊換一把斧頭?! ?.呈現(xiàn)問題。  ⊙嘗試解決,體會聯(lián)系  1.想一想?! ?.說一說?! ☆A設  方法一14247?! 》椒ǘ?0247。2=7,57=35(本)。4=3……2,2個玩具汽車=5本小人書,103+5=35(本)?!  炎灾鲗W習,探究新知  1.提出新的要求?! ☆A設  方法一4∶10=14∶x?! 》椒ㄈ?4∶4=x∶10?! ?.交流匯報寫出比例的主要依據?! ?.匯報結果?! ∩?:我是這樣計算的:  4∶10=14∶x  解:4x=140  x=35  6.出示課堂活動卡,組織學生先和同伴交流,再獨立解決?! ?學生自主驗算)  8.教師小結?! ≡O計意圖:將解比例的學習融入到問題解決的過程中,引導學生自主獨立解決,然后組織學生匯報自己的解法,這樣學生對新知識就會更加理解?! 〗虒W目標  1.通過練習,使學生進一步理解并掌握反比例的意義,會正確判斷兩種相關聯(lián)的量是否成反比例,并能解決簡單的實際問題?! ?.結合實例,培養(yǎng)學生仔細分析、主動探索的良好的學習習慣?! 〗虒W難點  能根據反比例的意義,解決相關的實際問題。通過練習,達到以下兩個目標:①進一步理解反比例的意義,并能正確判斷兩個相關聯(lián)的量是否成反比例;②能根據反比例的意義,解決實際問題。如果成比例,成什么比例? ?。?)平行四邊形的面積一定,它的底和高?! 。?)報紙的單價一定,訂閱的份數與總價。 ?。?)C=4a  三、解決問題  1.鞏固練習  一輛汽車從甲地開往乙地,每時行70km,5時到達?! ?2)會列式解答嗎?試試看。如果每行站24人,可以站多少行? ?。?)用同樣的磚鋪地,鋪18m2要用618塊磚?! 「鶕@兩道題組織學生討論正比例關系和反比例關系的相同點和不同點。  相同點:都有兩種相關聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化。反比例是相對應的兩個數的積一定?! 。?)(1,36),(2,18),(3,12),(4,),(5,)  (2)15,210,315,4(),()25 ?。?)81,27,(),3,1,()  五、全課小結  同學們,今天我們學習了什么?你有什么收獲?還有哪些疑問?  六、拓展練習  根據自己的生活經驗,各構建一道生活中用正比例和反比例解決的問題,再解決,并與同學交流你構建問題的思考方法和解決問題的方法。  教學準備:教師與學生每人帶一個圓柱,教師給學生每4人小組發(fā)一個紙制的圓柱。  教學重點:使學生認識圓柱的特征。  教學過程:  一、復習  我們已經認識了長方體和正方體。)正方體呢?  誰能說一說我們學習了長方體和正方體的哪些知識?  二、新授  教師:今天老師和大家一起學習一種新的立體圖形:圓柱體,簡稱圓柱。)  小組研究:圓柱的這些面有什么特征呢?面與面之間又有什么聯(lián)系呢?  交流和匯報 ?。?)關于兩個圓形得出:上下2個圓是完全相等的圓,它們都是圓柱的底面。展開后的長方形的長相當于圓柱的底面周長,長方形的寬相當于圓柱的高。高有無數條?! ∨e例說明進一步明確特征  教師:既然大家對圓柱已有了進一步的了解,那么在生活中那些物體是圓柱呢? ?。▽W生舉例,再讓學生自己判斷。)  運用知識進行判斷  下面哪些圖形是圓柱?哪些不是?說明理由?! ”睅煷罅昙墧祵W下冊教案10  教學要求:  1.使學生認識反比例關系的意義,理解、掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征,能依據反比例的意義判斷兩種量成不成反比例關系?! 〗虒W重點:  認識反比例關系的意義?! 〗虒W過程:  一、鋪墊孕伏:  1.正比例關系的意義是什么?怎樣用字母表示這種關系?  判斷兩種相關聯(lián)量成不成正比例的關鍵是什么?  2.
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