【正文】 課　　1．教學(xué)例4?！　?3)可以看出它們的變化規(guī)律是：每天運的噸數(shù)和天數(shù)的積總是一定的?！　“凑談偛艑W(xué)習(xí)例4的方法，自己學(xué)習(xí)例5，仔細(xì)想想你發(fā)現(xiàn)了些什么?學(xué)生觀察思考后，指名學(xué)生口答從表里發(fā)現(xiàn)了些什么？再提問：這兩種相關(guān)聯(lián)量變化的規(guī)律是什么?　　(板書：每袋重量和袋數(shù)的積一定)　　乘積8000是什么數(shù)量，這種數(shù)量關(guān)系用式子怎樣表示?　　[板書：每袋重量袋數(shù)＝糖果總重量(積一定)]這個式子表示什么意思?(把上面板書補充成：糖果總重量一定時，每袋重量和袋數(shù)的積一定)　　3．概括。這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量就叫做成反比例的量，它們之間的關(guān)系叫做反比例關(guān)系?！　?．具體認(rèn)識。[結(jié)合板書；每天裝配的臺數(shù)天數(shù)＝一批計算機的總臺數(shù)(一定)]　　(4)判斷?！　≈该诖?，說說理由?！　≈攸c難點：　　知道如何寄信最經(jīng)濟設(shè)計郵票的價值　　教具學(xué)具：　　各類郵票的圖片資料　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題　　1．觀察郵票?！　?．揭示課題。　　業(yè)務(wù)種類計費　　單位資費標(biāo)準(zhǔn)/元　　本埠資費外埠資費　　信函首重100g內(nèi)，每重20g　　（不足20g按20g計算）　　續(xù)重101～20xxg每重100g　?。ú蛔?00g按100g計算）　　問：從表中你得到哪些信息？　　如　?。?）不到20g的信函?！　∠耄好恐?0g，40g的信函?！　、谝龑?dǎo)列表描述?！　?01～200、201～300、301～400　　本埠　　外埠　?。?）你想設(shè)計什么面值的郵票？　?、僮孕性O(shè)計?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　、面積、體積等以及相應(yīng)的單位；　　，體積計算公式之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識方法的內(nèi)在聯(lián)系，體會轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展初步的推理能力；　　，常見立體圖形的表面積和體積，并解決一些簡單的實際問題；　　，解決簡單的實際問題?！　。?）說一說　　請大家說一說1米、1分米、1厘米分別有多長，1平方米、1平方分米、1平方厘米、1立方米、1升、1毫升分別有多大？　　，立體圖形的表面積與體積，你最感興趣的是哪一部分，把它整理出來。　　引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是切實可行的，對學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著不可估量的重要作用?！　≌n前準(zhǔn)備　　多媒體課件　　教學(xué)過程　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問題　　1．介紹“物物交換”的背景知識。　　2．呈現(xiàn)問題。　　2．說一說?！　》椒ǘ?0247。4＝3……2，2個玩具汽車＝5本小人書，103＋5＝35(本)?！　☆A(yù)設(shè)　　方法一4∶10＝14∶x?！　?．交流匯報寫出比例的主要依據(jù)?！　∩?：我是這樣計算的：　　4∶10＝14∶x　　解：4x＝140　　x＝35　　6．出示課堂活動卡，組織學(xué)生先和同伴交流，再獨立解決。　　設(shè)計意圖：將解比例的學(xué)習(xí)融入到問題解決的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主獨立解決，然后組織學(xué)生匯報自己的解法，這樣學(xué)生對新知識就會更加理解?！　?．結(jié)合實例，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)分析、主動探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過練習(xí)，達到以下兩個目標(biāo)：①進一步理解反比例的意義，并能正確判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例；②能根據(jù)反比例的意義，解決實際問題。　?。?）報紙的單價一定，訂閱的份數(shù)與總價。　　(2)會列式解答嗎？試試看?！　「鶕?jù)這兩道題組織學(xué)生討論正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的相同點和不同點。反比例是相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定。　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師與學(xué)生每人帶一個圓柱，教師給學(xué)生每4人小組發(fā)一個紙制的圓柱?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體和正方體。）　　小組研究：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯(lián)系呢？　　交流和匯報　　（1）關(guān)于兩個圓形得出：上下2個圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。高有無數(shù)條。）　　運用知識進行判斷　　下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說明理由。　　教學(xué)重點：　　認(rèn)識反比例關(guān)系的意義?！　?．說一說工作效率、工作時間和工作總量之間的數(shù)量關(guān)系。　　出示例1某運輸公司要運一批300噸的貨物?！　≈该麑W(xué)生口答討論結(jié)果得出：　　(1)每天運的噸數(shù)和需要的天數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，(板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量)需要的天數(shù)隨著每天運的噸數(shù)的變化而變化。提問：這里的300是什么數(shù)量?誰能說出這里的數(shù)量關(guān)系式?想一想，這個式子表示的是什么意思?(把上面的板書補充成：運的總噸數(shù)一定時，每天運的噸數(shù)和天數(shù)的積一定)　　2．教學(xué)例2　　出示例2　　請同學(xué)們按照剛才學(xué)習(xí)例1的方法，自己學(xué)習(xí)例2，仔細(xì)想想你發(fā)現(xiàn)了些什么?學(xué)生觀察思考后，小組討論：長方形的面積不變，當(dāng)長發(fā)生變化時，長方形的寬發(fā)生變化嗎？變化的規(guī)律是怎樣的？　　3．概括反比例的意義。這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量就叫做成反比例的量，它們之間的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。　　4．具體認(rèn)識。　　北師大六年級數(shù)學(xué)下冊教案11　　教學(xué)內(nèi)容：　　教材第10～12頁圓柱的體積公式，例例2和練一練，練習(xí)二第1～5題?！　〗虒W(xué)重點：　　理解和掌握圓柱的體積計算公式?！　∫笳f出解題思路。(板書課題)　　2．怎樣計算圓柱的體積呢?我們能不能根據(jù)圓柱的底面可以像上面說的轉(zhuǎn)化成一個長方形，通過切、拼的方法，把圓柱轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的立體圖形來計算呢，現(xiàn)在我們大家一起來討論。(切拼轉(zhuǎn)化)　　(3)探索求圓柱體積的公式。可以想象，分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體。因為長方體的體積等于底面積乘以高，所以，圓柱體的體積計算公式是：?！　〕鍪纠?，審題。指名口答，集體訂正。如果不知道底面積，只知道半徑r，通過什么途徑求出圓柱的體積?如果知道d呢?知道C呢?知道r、d、C，都要先求出底面積再求體積。集體訂正：列式依據(jù)是什么?應(yīng)注意哪些問題?(單位統(tǒng)一，最后結(jié)果用體積單位，結(jié)果保留整數(shù)?！　。醪搅私鈭A柱和圓錐的組成及其特點?！　。诤筝嗇棗l上系上彩帶?！　。簣A柱、圓錐、球的名稱。　　活動二：進一步認(rèn)識圓柱和圓錐?！　A柱兩個底面之間的距離叫做高?！　〗處煯嫵銎矫鎴D進行講解?！　”睅煷罅昙墧?shù)學(xué)下冊教案13　　教學(xué)內(nèi)容：　　北師大版教學(xué)六年級《圓柱的體積》　　教學(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合具體的情境和實踐活動，理解圓柱體體積的含義?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　圓柱體積演示教具?！　A柱的體積到底是指什么？誰能舉例說呢？　?。ǘ﹫A柱體積的計算公式的推導(dǎo)?！　。?）將圓柱體切成兩半?！　。ò鍟簣A柱的體積=底面積高）　　用字母表示：（板書：V=Sh）　　三、鞏固新知　　這個杯子的底面半徑為6厘米，高為16厘米，它的體積是多少？　　審題?！　”睅煷罅昙墧?shù)學(xué)下冊教案14　　教學(xué)內(nèi)容：　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊總復(fù)習(xí)中第7879頁的內(nèi)容　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識與能力:　　進一步認(rèn)識圖形的平移，旋轉(zhuǎn)與軸對稱?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　在觀察、操作、想象、設(shè)計圖案等活動中，發(fā)展空間觀念。想跟他們一起去看看嗎？　　（課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、推車、小火車、速滑）　　師：游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（學(xué)生說分類方法）　　生1：在游樂園里像滑滑梯、推車、小火車、速滑這些物體都是沿直線移動，這樣的現(xiàn)象叫做平移。（板書課題）　　北師大六年級數(shù)學(xué)下冊教案15　　教學(xué)過程：　　一、引入變量的概念　　師：老師買了10個蘋果，吃了2個，還剩？個吃了4個，還剩？個吃了7個，還剩？個　　問：在老師剛才敘述的吃蘋果這件事中有幾個量？其中哪些量是變化的？怎樣變化？　?。ㄓ腥齻€量；吃的個數(shù)與剩下的個數(shù)是變化的；一個增加，一個減少?！　枺何覀兡懿荒苡靡粋€圖象來表示這兩個量之間的變化關(guān)系呢？用一個什么圖表示合適呢？（折線統(tǒng)計圖）　　2．看第二個例子?！　?．看第三個例子。　　問：你能舉出生活中一個量隨另一個量變化的例子嗎？　?。▽W(xué)生舉例，只要合理，老師就要