【正文】 我發(fā)現(xiàn)陶和罐都有一個缶字。撇，橫，橫，豎，豎折，豎。罐里面是四橫。你讀，你讀，你讀…齊讀。　　師：讓我們來讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的讀音?！　煟赫埻瑢W(xué)們輕輕的把書翻到第19課，速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想這篇課文寫了一個什么故事？（停）不會的字，難讀的句子多讀幾遍。　　師：一會老師可要檢查你呦！　　師：那么，現(xiàn)在請你說一說這篇課文主要講了一個什么故事？（2人：國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了?！　煟耗悄阆矚g誰，不喜歡誰呢？你，你，你，你……（一堆）　　師：哎呀，大家的想法是不是一樣??？　　生齊：是！　　師：理由是什么呢？請同學(xué)們再讀課文。用自己喜歡的方式讀書去吧！　　師：課文2個人物，你喜歡誰？不喜歡誰？借助閱讀提示說出你的理由？用你喜歡的方式讀書去吧！　　三．再讀課文，整體感知?！　煟涸敢獍炎约旱睦碛烧f給大家聽嗎？　　生齊：愿意。我是從P101頁的這句話看出來的?！薄　煟嚎闯隽酥t虛。（師板書：懦弱）我是從這句話看出來得：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。說到盛東西，我不見得比你差?！　∩?：我覺得陶罐就很懦弱。我覺得他很窩囊，懦弱。我反而覺得陶罐面對鐵罐的奚落和挑釁，表現(xiàn)的很從容，很謙虛?！　煟禾展奘遣皇钦娴暮ε履?？　　生：不是，是謙虛。生讀　　師：好，你是一個正直，剛強的陶罐子。　　師：還有什么理由讓你喜歡陶罐？　　生：還有陶罐很仁慈，很寬厚?！薄　煟嚎磥泶蠹叶己芟矚g陶罐，而討厭鐵罐。你為什么不喜歡鐵罐？　　師：還有不同意見嗎？　　生：我不喜歡鐵罐是因為他傲慢。“你敢碰我嗎？陶罐子！”　　師：他讀的怎么樣？　　生1：根本沒有傲慢。生3：我覺得他讀的還行，但我能比他讀的更傲慢?！　煟哼€有相同意見嗎？　　生：我不喜歡鐵罐，是因為鐵罐很神氣。　　師：誰還能更神氣？　　師：面對爭辯的陶罐，鐵罐？　　生：惱怒了?！　煟耗隳茏x出他的怒不可遏嗎？　　生讀?！　煟何覀儊矸纸巧首x，誰愿意來試一試？（出示課件）　　A：讀陶B：讀鐵　　師：誰能即興演一演，為我們展現(xiàn)出當(dāng)時的場景？　　師：看了剛才的表演，我也想試一試，可以嗎？我演陶罐，大家演鐵罐。！　　師：看來大家真的非常非常討厭鐵罐，厭惡鐵罐?！　∩?：鐵罐雖然很傲慢，但是卻很堅硬。（板書：易碎）每人都有長處和短處，人不可能是十全十美的。　　生2：一個人如果只看到自己的長處，而看不到自己的短處，就驕傲，自大，就會像鐵罐一樣，下場會很可悲。就像陶罐知道自己的缺點是易碎，就不和鐵罐碰撞，做人也貴在有自知之明?！　煟赫缤瑢W(xué)們所說的，每個人都有自己的長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。我想，他能贊美陶罐、批評鐵罐，那我們?yōu)槭裁床荒苜澝黎F罐而批評陶罐呢？這回我們賦予他們相反的性格。好不好？　　下課！　　陶罐和鐵罐教案篇4教學(xué)目標(biāo)：　　識“陶、懦”等幾個生字?！　×骼?、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛克制?！　〗虒W(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，理解重點詞句。　　板書課題，齊讀課題?！　《?、讀中感知、層層遞進　　讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個字音，對于直呼困難的多拼讀幾遍?！　×私庾x：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會提出自己不理解的地方?！　≡谶@個故事中，有那些地方不理解，請?zhí)岢鰜?，大家一起討論學(xué)習(xí)。　　b、學(xué)生四人一組交流討論，互相補充?！　〔煌c之二：　　鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。　?、僭S多年過去了，人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了　　陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢？　?、谔展迣θ藗冇终f了些什么呢？　　③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢？它到哪里去了？　　④想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢？　　四、精讀課文、讀出感情　　小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文　　請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點?！　、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀?！　⌒〗M在次合作，分角色朗讀課文?！　√展藓丸F罐，你喜歡誰呢？為什么？　　從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？　　拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。　　教學(xué)反思：　　改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。不足是這堂課有的同學(xué)讀書不充分，抽讀時讀的很吃力，針對這一情況，利用閱讀的時間再多讀幾遍，達到鞏固的目的。驕傲的鐵罐仗著自己的堅硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度?！　”疚膶⑻展藓丸F罐人格化，通過人格化的語言，告訴人們，任何事物都有長處和短處，要看到別人的`長處，正視自己的短處。　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生自覺，獨立的閱讀能力。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容?！　τ诒疚牡慕虒W(xué)，我將采取以下學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激活學(xué)生的思維?！　〔呗匀焊鶕?jù)課文內(nèi)容，采用多種方法指導(dǎo)朗讀，理解這則寓言故事的深刻道理。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　知識與技能　　會認(rèn)6個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞?！　≡诔踝x課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容?！　∵^程與方法?！　∽h一議，了解內(nèi)容?！　⊙菀谎荩由罾斫?。　　三、教學(xué)準(zhǔn)備　　教師在教學(xué)本課前，準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學(xué)課件等。　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容　　（一）請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！　。ㄈ┠x課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對話，用自己喜歡的符號畫出來。（教師相機指導(dǎo)）　?。ǘ膬蓚€罐子的對話中，你們還想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）　　（三）對學(xué)生提出的問題，歸納為以下幾個問題　　鐵罐為什么要奚落陶罐？　　鐵罐是怎樣奚落陶罐的？　　面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？　?。ㄋ模┠奈煌瑢W(xué)來回答第一個問題，鐵罐為什么要奚落陶罐？　　生自由回答，教師相機指導(dǎo)?！　“鍟候湴痢　煟赫l能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個詞的？　　生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生?！　?，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。）　?。?.）生：“我就知道你不敢……懦弱的東西”?！　煟和瑢W(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對話2）　?。?.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？　?。▽W(xué)生找出句子“住嘴……在這里”）　　出示對話3“住嘴……在這里”?！　∩x鐵罐的對話，然后回答。　?。?.）鐵罐狂妄到了極點，一心想把陶罐碰成碎片。　　學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片?！　〕鍪菊n件5：“我確實不敢碰你……再說……”“何必這樣說呢？……有什么