【正文】 這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。秋：（出示生字卡片認讀“秋”字。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。所以“秋”字是禾加火組成的?！　剀疤崾荆航柚匆?，自由讀一次課文，注意讀準字音，不認識的字對照拼音多讀幾次，想想課文一共有幾個自然段，同桌合作在每個自然段前面標出序號?！　W：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號?！　?．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字?！　?．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。子：在“葉子”一詞中讀輕聲?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準字音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。教師指導學生讀好“啊”字。　　三、任務二：隨文認讀生字，品讀課文。（藍色通道里面的生字用圓圈圈出來）　　自主學習：學生自由讀課文，圈畫生字。　　導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化?！　。?）學習生字“氣”?！　。?）（課件演示）做辨別形近字游戲，把漢字送回家?！　?．樹葉黃了。（出示多媒體課件）導學：這些小寶貝就是樹葉。　?。?）學習生詞“樹葉”。你有什么好辦法記住“樹葉”？　　加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。　?。?）課件播放樹葉由綠到黃的變化過程?？磥?，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀?。?）你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音?！　。?）比較“一片片”和“一片”有什么不同?！　。?）拓展詞語?！　。?）了解“片”的字理。我們還可以說“一片”什么？課件出示：　　一片（）一片（）一片（）　?。?）想象情境，指導朗讀?！　?．齊讀第1自然段?！　?．自由地讀一讀課文的第2自然段?！　。?）在這么美的藍天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。）　?。?）大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？（4）小結：課文插圖會幫助我們理解句子?！　。?）誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段?！　〈螅合笮巫??！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。　　會：認識“人字頭”。組詞：開會、學會?！皞€”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個（）?！　。?）細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀y237。呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。）片片一（y236。）會兒“一（yī）”字　　指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。漢字可真有意思呀！　　4．指導朗讀第2自然段。（配樂朗讀課文）　　（三）品讀第3自然段。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？　　2．創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。　　了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記?！　?．齊讀第3自然段。2．學習“了”字的書寫。　?。?）啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置?！　。?）學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字?！　。?）投影展示，師生評議，教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導?！　。?）教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆?！　。?）學生描紅，練習書寫。檢測導結：　　讀詞語游戲，送詞語寶寶回課文?！　?．秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。（重點）　　體會詩歌優(yōu)美的意境，重點品味語言凝練、形象的特點，把握作者的感情?！　《⒔虒W方法　　講讀—討論；學生多種形式練讀——體會、領悟——能有感情地表達。（由寫秋天的古詩引入，學生進行積累）?！　∵@節(jié)課，我們學習一首現(xiàn)代詩——《秋天》，看看作者何其芳筆下的秋天是什么樣的？　　師：PPT出示學習目標，生：齊讀學習目標?！　。ǘ┱b秋：　　老師范讀，學生聽（聽節(jié)奏、聽感情，并在書上劃出節(jié)奏）；（多媒體播放教師范讀視頻），激發(fā)學生學習興趣和朗讀熱情。出示生字PPT?！　∮赡猩?、女生和全班分別飽含感情地齊朗誦。引導學生根據(jù)教師提示的問題，體會語言的的凝練、形象和表達的思想感情，師同時根據(jù)學生的回答進行板書。畫面的組合造成了既流動又整合的秋的氛圍?！　〉谝环嬅媸恰稗r(nóng)家豐收圖”。寫了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果?！帮h”字貼切傳神?！暗鞠恪笔谷藵M口生香。“肥碩的瓜果”也見出豐收之景?！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。（板書）畫面包含一系列活動：撒網(wǎng)，收漁，搖槳?！扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味。“游戲”一詞虛實相生。（板書）從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。秋天特有的景致。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿?！澳裂蚺笨稍娺^“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達過、勾起過少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢想?！　。ㄋ模┧记铮盒〗M合作探究完成思秋練習。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。在創(chuàng)作手法上，詩人在每節(jié)詩后都有畫龍點睛的總結，突出秋天主題，一唱三嘆。　　詩人超越了“悲秋”情結，以積極的心態(tài)描寫秋天的美景，頌揚了秋天的活力和生機，體現(xiàn)了詩人高尚的情操和曠達的情懷。）滿載（z224。）　　比喻，收起青鳊魚，悠閑。　　“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情?！　、明凈B、忠實C、豐盛D、嚴峻E、勤勉　　贊美秋天之美；對秋天展開思考，并贊美秋天的勤勉精神?！　　肚锼肌贰　∪サ舨缓谩！　∏锾旖虒W設計6教學目標：　　會認會寫“了、子、人、大”四個字。　　能知道秋天的一些變化。能知道秋天的一些變化。　　教學過程：　　一、創(chuàng)設情境，導入新課　　導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?！　〔シ徘锛久利惥吧囊曨l，引導學生欣賞美麗的畫面?！　↓R讀課題?！　W生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號?！　〗處熍錁贩蹲x課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字?！　〗處熤鸲螜z查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。　　了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。子：在“葉子”一詞中讀輕聲?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準字音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。教師指導學生讀好“啊”字。　　三、隨文識字，品讀課文　?。ㄒ唬┢纷x第1自然段?！　√鞖鉀隽??！　∵@里有我們今天要認識的一個生字（出示字卡“氣”），有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。天（）（）水空（）（）油（3）指導讀句子，“涼”字讀重音?！　。?）出示各種“樹葉”的標本?？?，它們的形狀各有不同。認識偏旁：木字旁、口字旁。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。　　導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?！　∫黄~子從樹上落下來。（“一片片”是很多片）（2）你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？　?。?）小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？　　小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了?！　〕鍪尽捌钡墓盼淖郑捌钡墓盼淖志拖褚环譃槎哪酒?，所以“片”的本義是平而薄的物體?！　∧隳芟胂髽淙~是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。　　導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！　?。ǘ┢纷x第2自然段?！　W習第2自然段?！　。?）大雁南飛與秋天有什么關系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。　?。?）導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的?！　。?）你能用“一會兒？？一會兒？？”說句話嗎？　?。?）學習生字“大、飛、會、個”。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！　★w：（課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字）“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。組詞：飛機、飛鳥。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。　　個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”?！　〕醪礁惺堋耙弧弊值淖冋{。有時候讀y236?！　。?）課件出示詞語：一（y237。）群一（y237。　?。?）小結：這是“一”字變調的不同讀法?！　W：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧?！　∵^渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：??！秋天來了！）　　指導讀好感嘆句?！　。?）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——?。∏锾靵砹?！　　秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——??！秋天來了！　?。?）此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？　?。?）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！　　學習生字“秋、了”。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。組詞：秋天、秋季。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順?！　∷摹⒁龑в^察，指導書寫　　課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。　?。?）出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。　?。?）教師范寫。　?。?）教師巡視指導?！　∵\用遷移法學習“子”的書寫。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜?！　。?）投影展示，師生評議?！　∏锾焓且粋€美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。　　初步掌握秋天的自然常識，引發(fā)兒童對自然現(xiàn)象和生活中問題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)審美情趣?！　』顒又攸c：　　引導學生發(fā)現(xiàn)秋天的美，熱愛大自然，關注大自然，熱愛美好生活?！　≌n件，資料袋等。]　　活動過程：　　一、猜謎入秋，發(fā)現(xiàn)美　　老師知道大家喜歡猜謎語，給大家?guī)硪粋€謎語“天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節(jié)?！　⊥瑢W們，你們感受到了什么?　　秋天到了，這節(jié)課就讓我們一同走進這落葉的金秋時節(jié)，共賞秋天的美!　　(板書：秋天)　　[設計意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎，以兒童的生活為基礎并不是只講兒童身邊的生活。　　二、童心識秋，感受美　　(一)了解秋天的特征　　師：同學們注意到了嗎?大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著變化。那么你還知道秋天有什么變化呢?　　學生以“我眼中的秋天”為題互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。　　(3)好久沒看到燕子了?！　設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生了解秋天一些花草樹木和動物、人類的變化，突出了本課的教學重點，培養(yǎng)了學生表達與概括能力，又結合學生的生活實際，將校內外結合起來，說說自己的發(fā)現(xiàn)，富有開放性。　　(畫外音)秋風刮來了，天氣涼了，一片片枯黃的樹葉從樹枝上飄落下來?！　淙~落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船?！　淙~落在院子里，小燕子看見了，說：“秋風伯伯來信了，催我們快回南方去。課上，我不僅引導學生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。)　　教師范讀，學生跟讀?！　⌒〗Y：聽了同學們熱情洋溢的贊美，秋姑娘可開心了?！　設計意圖：體現(xiàn)和語俗的結合，豐富學生的語言，強化了知識。　　小朋友，你們準備制作什么作品呢?　　學生自由發(fā)言，選擇自己喜歡的方式　　學生可以畫，可以寫，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要學生說到的恰當?shù)姆绞?，教師都要予以肯定?！　≌故净顒映晒　⊥瑢W們的作品真是豐富多彩，誰愿意展示給大家?學生到前面實物投影儀展示自己的作品。課下，我們以小組為單位，設計愛秋行動，讓秋天更加美麗!　　[設計意圖：〈品德與生活〉課程標準指出：本課程的時間可以在學校其他活動或者學科的配合和聯(lián)結中彈性的延伸。通過學習課文，讓孩子們感受秋天的美、秋天的充實，激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。　　教學重點、難點　　重點：認字寫字，有感情地朗誦課文?！　〗虒W準備　　秋天的圖片、生字卡片、優(yōu)美音樂　　教學時間　　兩課時　　教學過程　　第一課時　　一、激趣導入　　孩子們，一年有哪四個季節(jié)嗎？想不想跟老師一起欣賞幾幅漂亮的圖片？（播放秋天的圖片）孩子們，你們知道剛才我們欣賞的圖片是什么季節(jié)的景色？（秋季）秋天景色美不美呢？美在哪里？（學生自由發(fā)言）　　板題，讀題　　（過渡）：秋天不僅是一個美麗的季節(jié)而且是個豐收的季節(jié)。齊讀兩遍課題?！　《⒊踝x課文，讀準字音聽錄音，整體感知　　要求：同學們認真聽錄音，感受秋天的美麗。請同學們打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個生字的讀音。）