【正文】 詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山?！氨M”“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒！表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情?！　—?dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計3　　教學(xué)目標(biāo)：　　，感悟詩歌的意境，熟讀成誦。　　、韻語識字、借助拼音識字等方法，培養(yǎng)想象力、觀察力和表達(dá)能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　識字、寫字?！　〗虒W(xué)時數(shù)：2課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。有一年秋天，大詩人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。他覺得看也看不夠，于是就寫下了一首詩?！　《?、熟讀古詩，認(rèn)讀生字(34分)　　。我們嘗試讀這一首詩吧?！　　　?1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字。　　了解生字在本課中的意思?！　W(xué)習(xí)這幾個字要強(qiáng)調(diào)“蟲”是翹舌音，“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)。　　回文學(xué)“鳥”字　　請同學(xué)們在這首詩里找到天空飛翔的小鳥的詩句，讀一讀?！　≡趯W(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時，可以用謎語引入。(1分)　　。　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)?！　　！　《?、指導(dǎo)書寫(13分)　　馬：注意第二筆的寫法，注意新筆畫橫折折勾的寫法。　　蟲：第五筆是提，不要寫成橫。(19分)　　，看看每個圖形上的字都讀做什么。(同樣的圖形正好組成一組詞語?！　??！　“鍟O(shè)計：　　馬牛羊鳥魚蟲　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計4　　眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！薄　々ぉぃㄌ疲├畎住丢?dú)坐敬亭山》　　坐──這字義實(shí)在太尋常不過了，沒什么可多說的。　　李白的《獨(dú)坐敬亭山》，題目就用了“獨(dú)坐”兩字?！　〗庾x文本使我我也陷入了獨(dú)坐苦思：　　是李白的獨(dú)享清閑，還是他無奈的孤獨(dú)，或者是他超脫萬物在瞬間靈感激發(fā)下的絕妙情感的表達(dá)。　　獨(dú)坐苦思中我搜索查閱了大量的文字資料。李白一生以“安社稷，濟(jì)蒼生”為己任。這從杜甫的《不見》中可窺一斑：“不見李生久，佯狂真可哀。敏捷詩千首，飄零酒一杯?！豹?dú)坐冥想中，我對李白思鄉(xiāng)的惆悵有所了解。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。如作于公元７５９年的《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長沙，西望長安不見家。”我在李白的身后找到了與他不謀而合之句“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”（辛棄疾《賀新郎》）。長期的飄泊不定，飽受了人間的苦辣酸辛，倍添了孤獨(dú)的感情?？托淖运岢?，況對木瓜山。兩詩比照，我感受到了一脈相承的是詩人那孤獨(dú)的情懷。委婉也好，直白也罷，同樣流露了詩人無可奈何的孤寂心聲。我有所感事，結(jié)在深深腸”的無限向往和百結(jié)愁腸?！　‘?dāng)有了以上對文本外延的解讀后，便自然轉(zhuǎn)入了對文本內(nèi)部文字信息的細(xì)讀?！　∨踝x這首詩，讓人產(chǎn)生孤寂之感。青山與我相對而坐，在這茫茫天宇之間，似乎只有你才和我不離不棄，不厭不怨?！翱赐デ盎ㄩ_花落，望天上云卷云舒”，并不在乎眾鳥、浮云的遠(yuǎn)去。相看兩不厭，只有敬亭山?！　。?、能正確、流利、有感情地背誦古詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。　　第一課時　　一、導(dǎo)入　　１、同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》（板書詩題目）?！　—?dú)坐：單獨(dú)地坐，連起來題目意思是什么？　　二、初讀古詩　　師：詩人獨(dú)自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古詩。）　　三、自讀自悟詩意　?。薄W(xué)習(xí)詩的一、二兩句：　　⑴自學(xué)：　?、僮x詩、找出不理解的詞語。　?、品答?zhàn)詫W(xué)情況：　　師：一首詩就是一幅畫，李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫面呢？請同學(xué)們把詩中所描寫的畫面畫在黑板上。）　　老師又減輕難度：你想到了什么就畫什么，畫不完也沒關(guān)系，其他同學(xué)還可以補(bǔ)充，我們共同來完成這一幅畫?！　。ㄒ粫?，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。　　剛畫完，就有學(xué)生提意見：　　詩人是坐在敬亭山上的，你怎么畫起是站著的呢？這時，又有幾個學(xué)生附和?！　熞龑?dǎo)：下面的同學(xué)說得很對，黑板上的同學(xué)也改得很好，你們讀得可真仔細(xì)，非常好?！　焼枺核嫷煤脝?？　　生甲：他的鳥畫得很好。詩中說“眾鳥高飛盡”，“眾鳥”說明有很多只鳥，他卻只畫了一只鳥。　　師問：這下他畫對了嗎？　　生丙：我覺得不對。他卻把鳥畫得這么大，這么清楚?！　煟哼@下，他畫對了嗎？　　生齊答：對了！　　師小結(jié)：　　剛才，你們讀詩讀得很認(rèn)真，畫兒也畫得很好。你們用老師講，自己就讀懂了詩中所描繪的畫面，你們真能干！讓我們來讀讀詩的第一、二句吧。這種方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)古詩，想象畫面”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）　　２、學(xué)習(xí)詩的第三、四句：　　師：詩人坐在敬亭山上，面對此情此景，心情如何呢？我們一起來讀讀后面兩句吧！　　生：交流自己對詞和句的理解。　　孤云：孤單的云，也就是只有那一片云?！　挘簼M足。這是理解古詩詩句意思的一種方法。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。學(xué)生結(jié)合背景資料理解：　　（為以后學(xué)生學(xué)習(xí)利用背景資料理解課文埋下伏筆。　　四、有感情地朗讀，背誦全詩　　１、體會作者感情，自己練讀這首詩?！　。?、背誦全詩?！　≌n外閱讀李白其它的詩文?！　∧苡懈星榈乩首x并背誦《獨(dú)坐敬亭山》?！　?感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然山水的情感。　　想象詩中描繪的情景，讀出詩的韻味，體會詩人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感?！　　霸娤伞崩畎资俏覈拼顐ゴ蟮脑娙?，他的詩想象豐富，用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感?！　≌n前布置詩人搜集有關(guān)詩人李白的資料?！　≌n前談話：　　詩歌旅行：　　讀詩《望廬山瀑布》《望天門山》　　了解詩人：　　知道剛才讀的兩首詩都是哪位詩人寫的嗎？（師畫簡筆畫李白頭像）誰來給大家介紹一下？　　一、揭示詩題，理解題意　　揭示詩題，板書詩題及作者，提示“亭”字寫法，生書空?！　×私狻熬赐ど健蔽恢?，(師畫簡筆畫山)復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩意”的方法。　　知道詩人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎？　　據(jù)史料記載，其實(shí)李白在宣城的時候，他的一個好友當(dāng)時也來到宣城。幾天后詩人獨(dú)自一人登上這敬亭山，所以他——獨(dú)坐敬亭山?！　≈该x，生評價?！　熒⑸献髯x，讀出節(jié)奏?！　〉诙卧姱B前二字，生讀全句?！　∩錁俘R讀，讀出韻味兒?！　〗涣鳎耗愕难矍胺路鸪霈F(xiàn)了怎樣的景物？(鳥、云、敬亭山)置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受?（景美、寂靜）　　四、學(xué)一、二句，感受“孤獨(dú)”。（課件：鳥飛）　　說“孤云獨(dú)去閑”句意，理解“孤”“閑”。那時詩人被貶離開長安整整十年了，長期的漂泊，詩人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊?！　?chuàng)設(shè)情境寫話：人山對話　　在大詩人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會離開他，永遠(yuǎn)不會拋棄他，會一直與他相伴的好朋友??！一位孤單時想找他作伴、憂愁時想向他傾訴的好朋友?。　　〈笤娙死畎坠陋?dú)時他會向敬亭山訴說什么？敬亭山聽到詩人的心里話又會對他說什么呢？同學(xué)們，咱們來動筆寫一寫。（生分組寫）　　指名“人山對話”，體會“人山相知”。　　六、鏈接拓展，升華“不獨(dú)”　　鏈接李白寫山的詩句，體會“人山相悅”。——《關(guān)山月》）　　他登上南邊的蓮花山，寫下了這樣的詩句——　　（課件出示：西上蓮花山，迢迢見明星?！秹粲翁炖岩髁魟e》）　　來到西邊的峨眉山，李白寫下了《峨眉山月歌》——　　（課件出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（板書：相悅）　　師小結(jié)：這就是李白最與眾不同的地方，盡管他的身旁沒有一個人陪伴，可他和敬亭山——（師指板書，學(xué)生說）相看、相知、相悅，從大自然中感受到生命的美好，從大自然中汲取力量，排遣個人的愁緒，他才會寫下這千古傳頌的——（師指詩題）《獨(dú)坐敬亭山》啊，讀——　　拓展閱讀《月下獨(dú)酌》，再識詩人?！　。úシ鸥枨丢?dú)坐敬亭山》）　　李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇，同學(xué)們，結(jié)束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進(jìn)李白的詩歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會更懂得李白的人生追求，與李白長——相知，你也一定會從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，和李白長——相悅！　　獨(dú)坐敬亭山　　李白　　相看　　相知　　相悅　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計7　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題　?。薄⒛阆矚g哪首古詩？誰來背給大家聽？今天，我們再學(xué)三首，這三首詩想像奇特，你們一定會喜歡。　?。?、解題：　　敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。連起來題目意思是什么？　　二、自學(xué)古詩　?。?、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)：　?、抛x詩、找出不理解的詞語?！　、亲约号欢牡胤胶蛣e人交流。（正音）　?、屏髯约簩υ~和句的理解：　?。◣熒u議）　　盡：沒有了?！　￠e：休閑，休息。　　詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？　?。ā爸挥芯赐ど健狈徘懊嬲f語意才順。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰）　?。场⑦@首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？　?。ㄈ娒枥L了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情）　　三、有感情地朗讀，背誦全詩　?。?、體會作者感情，自己練讀這首詩。　?。场⒈痴b全詩?！　。▽W(xué)生說）　?。?、把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上?！　—?dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計8　　教學(xué)目標(biāo)　?。?、借助注釋，正確理解古詩的大概意思?！　。?、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩。　?。?、指導(dǎo)朗讀。（教師出示敬亭山課件）（課件4）　　敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會獨(dú)坐敬亭山呢？（（課件5寫作背景）　　三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律（出示詩歌）（課件詩歌6）　　默讀古詩，有沒有不認(rèn)識的字？生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（要求讀出詩歌的節(jié)奏）　　分組合作讀，每小組一句　　男女生疊讀（疊讀前三后二）　　師生疊讀　　讀詩的最高境界是讀出詩的韻味，配樂齊讀?！　∽x一二句。（板書鳥飛云去孤獨(dú)）　　教師介紹創(chuàng)作背景鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中，為何會如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。　×W(xué)習(xí)詩歌三四句，感受詩人的不獨(dú)。（課件8）　　體會人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會怎樣看？（含情脈脈四目相對默默對視）（板書：相看）　　理解“厭”，說一二句詩意?！　」陋?dú)的詩人會向敬亭山訴說什么？敬亭山又會怎樣撫慰孤獨(dú)的詩人？拿出紙和筆，寫出人山對話?！　⊥瑢W(xué)們，聽完人與山的對話，詩人與敬亭山就是一對相知的朋友啊?。ò鍟合嘀┯辛诉@樣的朋友，詩人還好孤獨(dú)嗎？（不會）還會寂寞嗎？（不會）難怪詩人會寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山。　　李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時，才是他最快樂的時候?！　∨e杯邀明月，對影成三人?！　〈┰搅饲陼r光，如果你來到了安徽宣州，你一定會去爬一座山——（敬亭山）你一定會想起一個人——（李白）你一定會輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩（生讀詩歌）　　詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱?！　懈星榈睦首x古詩，背誦古詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。體會詩人孤獨(dú)寂寞之情。體會詩人孤獨(dú)寂寞之情。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世