【正文】 的圖片）　　初讀課文，認(rèn)識字詞　　新課標(biāo)提倡以讀為本，在讀中感悟，通過對課文整體感知，要求學(xué)生會寫“檀”、“盈”等字，對詞語“若隱若現(xiàn)”、“風(fēng)平浪靜”正確運用。（播放課件）?研讀課文，分析問題　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀時學(xué)生的個性行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和　　情感活動中，加深理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，為此，在學(xué)習(xí)火燒云的變化時為主要環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語，我會給學(xué)生找到相關(guān)圖片，以便于理解?！　　缎抡n標(biāo)》提出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)語文的實踐能力，而要培養(yǎng)這種語文實踐，就要學(xué)生在交流感悟中充分展現(xiàn)自我，提升語文素養(yǎng)?！　∽詈笸ㄗx全文，感受作者的語言美，想想作者是如何表達(dá)火燒云的美的？（引導(dǎo)學(xué)生回答完問題，我會引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剛€人對課文句子的理解和感受，并鼓勵學(xué)生通過誦讀表達(dá)感情。語文教學(xué)重在于語言的訓(xùn)練上，在學(xué)習(xí)完本課之后，我們看到了火燒云的美，那都是源于作者的細(xì)心觀察和豐富的想象，于是，最后的課外拓展作業(yè)請學(xué)生學(xué)著作者的方法，走出課堂，寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等，盡可能的運用優(yōu)美的語句是自己的文章更富有特色。　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！　　火燒云說課稿4一、教材分析　　《火燒云》是冀教版小學(xué)語文第五冊第一單元的一篇精讀課文，這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。　　根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，針對中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從提高學(xué)生的語文素養(yǎng)著手，在第一課時“初讀課文，字詞教學(xué)，整體感知，精讀第一段”的基礎(chǔ)上，將第二課時教學(xué)目標(biāo)確定為：　　知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象的寫作方法?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀：喚起觀察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感?！　×硗饨Y(jié)合本單元閱讀訓(xùn)練的重點，我把“了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的”作為教學(xué)的重點；把“學(xué)習(xí)作者運用仔細(xì)觀察所得，展開豐富想象描寫景物變化的寫作方法”作為本課的難點。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、議、寫等多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)自主探究精神，實現(xiàn)“本真語文”的課堂回歸?！　∷?、教學(xué)過程　　在《火燒云》第二課時的教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：　　、復(fù)習(xí)引入，回憶美（3分鐘）　　俗話說，良好的開端是成功的一半?！　∫龑?dǎo)學(xué)生一邊回憶課文內(nèi)容，一邊想：“你能用哪一個字來概括火燒云的特點？”學(xué)生會想到“變”字?！　。ㄔO(shè)計意圖：再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣）　　、多元對話，品味美（20分鐘）　　自讀感悟。　　組內(nèi)交流，同伴互補。（教師相機板書火燒云顏色和形狀的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象。　　第二段主要是品味“燒”字?！　。?）描繪色彩。這樣既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的紅艷，又避免了與后面的“紅通通”一詞相重復(fù)?！盁蓖怀鲈粕实淖兓??！　⊙凶x第三段：分兩個層次感悟火燒云色彩多、變化快?！　∈紫?，讓喜歡這段的學(xué)生齊讀，其他學(xué)生勾出表示顏色的詞語，并想想這些詞有什么特點？然后，按順序羅列表示顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）接著回憶平?？吹竭^哪些顏色的云？在匯報交流時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！　、抓重點詞語“一會兒”，領(lǐng)悟神韻。并用“一會兒?一會兒”把學(xué)生的表演敘述出來。最后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感悟火燒云顏色多、變化快之精妙絕倫?！　◇w會火燒云形狀的變化快。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。）　　、總結(jié)升華，熱愛美（6分鐘）　　教師總結(jié)：作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；接著描寫了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫中，我們似乎已看到火燒云的變化，體會到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮；作者運用豐富的想像力描寫火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點，把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來。）　　、學(xué)以致用，創(chuàng)造美（10分鐘）　　教師提問：本文所描寫的火燒云變化多、變化快，所具有的色彩美，大概連繪畫大師也難以用筆墨來渲染?！　〔贾米鳂I(yè)：觀察大自然中其它自然現(xiàn)象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關(guān)的書籍，運用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，嘗試寫一段話，發(fā)表在班級博客上。）　　本課板書設(shè)計如下：　　火燒云　　火燒云上來了——霞光照耀　　顏色——多、變化快——天空什么顏色都有熱愛自然　　形狀——變化快——馬→大狗→獅子熱愛生活　　火燒云下去了——什么也看不清　　（設(shè)計意圖：這個板書，既能幫助學(xué)生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，又能恰如其分地落實教學(xué)重點，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。謝謝！　　火燒云說課稿5《火燒云》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四上冊第4課。　　一、說教材：　　《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰。語言富有韻律美，清新動人。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。　　，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇?！　?，選擇自己喜歡的段落背誦下來。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學(xué)思想。根據(jù)這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：　　一、在讀中感悟，個性化朗讀　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力?！　『献魈骄浚阂龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象?！　Ρ壤斫庵攸c詞句：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務(wù)。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。通過讀，初步感知課文內(nèi)容。通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！　∏榫呈钦Z文教學(xué)的一個“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，帶來意想不到的收獲。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)?！　』馃频拿涝谟谒摹白儭?，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點。　　學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”　　新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。因此，在教學(xué)這一部分時，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個自然段，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛，也能讀出自己的這份熱愛。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！　W(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！　≡趯W(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時，布置學(xué)生先自由讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點?你是從哪兒感悟到的。在學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感?！　∽詈螅瑤熒M行問答式引讀。　　(三)拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。于是，最后的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間?！　≌?jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，不足之處是學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，加上語言表達(dá)能力較差，所以感覺有點吃力，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的訓(xùn)練。　　(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。　　[教學(xué)重點]　　按提綱背誦第三自然段?！　教學(xué)過程]　　一、引入新課，嘗試鋪墊　　看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)?！　L試題(一)：　?、僮杂衫首x第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。　　(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。　　(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段?！　∪?、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀　　(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣?！　、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c?！　?2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進行四人組討論?！　?5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點?！　、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。(指名寫在投影片上)　　(3)投影反饋，訂正。　　一、說教材　　《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。（基本技能目標(biāo)）　　。（語感目標(biāo)）　　教具準(zhǔn)備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使同學(xué)主動參與到探究過程中，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。讓同學(xué)“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會讀書?！　∷?、說教學(xué)程序　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：　　1．導(dǎo)入新課　　在早晨或黃昏，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓同學(xué)展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點，難點和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)資料：　　1．火燒云的最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？你從哪些語句讀出來的？請標(biāo)出來。交流是檢驗同學(xué)自學(xué)效果的過程。　　根據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：　　顏色　?。咀儭　⌒螤睢　〉?題算是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。刪掉這個句子，讓同學(xué)通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，出示對比句子：　　這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……　　讓同學(xué)從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。　　總結(jié)評價后安排作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個片斷　　火燒云說課稿8教材分析　　今天我說課的主要內(nèi)容是《火燒云》，《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰。語言富有韻律美，清新動人。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力?！　?，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇?！　?，選擇自己喜歡的段落背誦下來?！　〗谭▽W(xué)法　　教法　　一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫?！　〗虒W(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力?！　W(xué)法　　孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法。再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進一步升華。　　教學(xué)程序　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：　　　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下?(這個問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(板書：火燒云)今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《火燒云》(板書：火燒云)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的?！　?，難點及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：　　(1).火燒云的最主要的特點是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點的?　　(2).火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點?你從哪些語句讀出來的?請標(biāo)出來。交流是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過程?！　「鶕?jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫?！　』馃普f課稿9一、說教材：　　《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩?！　≌n時內(nèi)容安排：　　本篇課文我共安排三課時進行教學(xué)，第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)課文第一段。今天所講的第二課時主要學(xué)習(xí)課文3—6自然段，寫火燒云顏色和形狀的變化?！　∧芰δ繕?biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想