【正文】 。　　綠綠的西瓜好像一個皮球?！　⌒蕾p優(yōu)美的比喻句?！　⌒〗Y：好的比喻句可以生動、形象地描繪事物,把道理說得通俗易懂,增添文章的色彩?！　渖蠏鞚M了紅蘋果?！　∈緢D：蘋果。　　初步學寫比喻句?！　∨囵B(yǎng)學生寫比喻句的興趣，從而樂于表達，樂于寫話?！　〗虒W目標：　　了解比喻句的作用，認識比喻句的特點。另外，小學語文課本中比喻句的出現(xiàn)，基本上遵循由易到難、循序漸進的原則。大部分兒童在入學前就認識了不少事物。這種觀點是消極落后的，是不切合實際的?！　W情分析：　　目前，比喻句教學還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。這些比喻句的運用,使文中的語言生動、形象，能夠引起學生豐富的聯(lián)想?！　⊥ㄟ^自主探究，了解其它觀賞性奇石?！　∵M階練習：　　搜集1—2首描寫、評價靈璧石的詩詞。　　A、磬石B、呂梁石C、龍鱗石D、菊花石　　靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形、（ABCD）等方面?！　、太湖石B、雨花石C、大化石D、英石　　清朝乾隆皇帝曾經為（A）親筆題寫了“天下第一石”。）　　測試題：　　奇石又稱（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質地堅韌，具有觀賞、收藏價值?！　∷伎迹耗銓p石文化有沒有自己的見解呢？　　希望同學們在課外繼續(xù)探索大自然饋贈我們的奇美，請參考中國靈璧石網?！　∪缃?，賞石逐漸成為國際潮流?！　。?）小結：　　靈璧石之美：美在自然，美在質樸，美在含蓄。本微課主要任務是把學生引領到賞石文化的門前，學生還需自己邁進門檻，做進一步探究，并解決老師提出的問題。　　二、探討新知：　?。?）初識賞石文化　　奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質地堅韌，具有觀賞、收藏價值。　　教學準備　　PPT課件　　教學過程　　內容　　一、導入：　　展示上海世博會上安徽館前的迎客松靈璧石?！　‰y點：對賞石文化的理解?！　W會欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。　　微課教學設計4教學目標　　初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征?！　。骸　∠铝谢衔镏校豢蓸嫵删彌_對的一組是()　　?！　　！　　紡娀毩暎骸　。骸　?，錯誤的是()　　A、緩沖溶液能能夠對抗外來少量的酸或堿?！　【彌_溶液及其組成?！　　季v點撥：(學生解決不了的問題，通過教師精講點撥，建構知識)緩沖溶液類型：弱酸及其對應鹽中要注意多元弱酸如H2CO3和NaHCO3可構成緩沖對，但H2CO3和Na2CO3是不能構成緩沖對的，也就是說要構成緩沖對其抗堿成分在抗堿的過程中必須轉化出抗酸的成分，抗酸的成分在抗酸的過程中也必須轉化為抗堿的成分。、抗酸的成分是。~?　　〖出示目標：　　投影出示目標，學生齊讀目標，明確學習方向?！　∪⒔谭?、學法指導：　　通過閱讀課本再結合學案的導學問題進行知識梳理，小組探究最后完成課內探究部分題目及相關問題。　　教學難點：學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdoeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...　　微課教學設計3一、學習目標：　　能說出緩沖作用、緩沖溶液的概念；　　知道3種類型緩沖溶液；　　學會判斷構成緩沖溶液的條件；　　試講解緩沖原理?！　〕醪綐嫿ā皢卧~——短語——句子”的建構學習模式。　　，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdooeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...　　文化目標：　　嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式：山區(qū)孩子、牧民（草原）、江南居民及西方國家等?！　』谝陨戏治?，本課時目標制定如下。本課內容對于孩子們來說并不陌生，Book3L16已學習過四種出行方式bybus,bycar,bybike,bytaxi和句子：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby____?另一種出行方式onfoot/walk，divesme及選擇此種出行方式的原因表述學生相對陌生。本單元前面三課分別學習了關于年齡、身高、住處的句子，本課教材以Howdoyougotoschool?為切入點，重點學習關于出行方式的交流：詢問別人、介紹自己的出行方式?！　∥⒔贪浮　。砑埜剑　≈v授配套的PPT　　（另行提供PPT文件）　　微練習　?。砑埜剑　∥⒎此肌　。ㄒ欢卧?，一般不超過300字）本著“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念，在教學環(huán)節(jié)中，我采用“讀、想、悟”的方法來引導學生與文本對話，調動學習的熱情；同時抓住“白鷺、桃花、流水、鱖魚、不須歸”等詞語作為悟情的切入點，讀中想象畫面，詞畫交融，從而順利進入意境，體會詩人寄情山水、悠然自得的樂趣，再結合詩人背景來深入領悟情感，激發(fā)學生對古詩詞的熱愛。微課教學設計　　微課教學設計1主講教師姓名：x　　講授內容:　　四（年級）　　語文（學科）　　人教課標版（教材版本）　　課目：　　漁歌子　　知識點：　　領悟詩詞的情感（課目/知識點/主題）　　教學類型:　　√知識講授□解題演算□問題答疑□創(chuàng)意實驗□　　學習活動:　　拍攝模式√知識講授型微課——教師在演播室以講授為主，結合屏幕演示、板書等活動完成某個知識點的教學　　□屏幕錄制型微課——對于數(shù)理化等注重邏輯推理和過程演算分析的教學內容，只錄制教師的講解聲音及屏幕內容演示過程，以便于學生的學習　　課程簡介:　　（一段話，一般最多不超過150字，課程簡介以文字形式出現(xiàn)在微課主體內容之前）《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首意境優(yōu)美的詞。根據(jù)四年級學生悟情悟境方面的欠缺，本微課采用“以法導學、以讀促情”的教學方法，通過抓關鍵詞來品味、想象、領悟詞中的意境，走入文本，走進詩人的內心世界?！　∥⒄n教學設計2一、教材分析：　　本課是冀教版小學英語（三年級起始版）第四冊第三單元（Allaboutme)的第4個新授課，Lesson16：Howdoyougotoschool?經過一年半的學習，四年級下學期孩子們學習的重點逐漸過渡到各種基本句型?！　《?、學生分析：　　孩子們經過一年半的學習，基本了解了字母：26個字母及常見字母組合的發(fā)音規(guī)則，詞匯的學習方法：單詞音形意用的結合、音節(jié)、重音及不同詞類（名、動、數(shù)、形、冠等）的用法特點，初步體會英語句子的語序與漢語的不同，但對于句子結構及變化還比較陌生。但我校學生學習英語較早，一二年級有了兩年的口語學習，還有近1/3有課外學習經歷或正在進行，這些內容對于他們可能都不陌生?！　∪⒔虒W目標：　　知識技能目標：　　?Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...詢問、表達適合自己的出行方式?！　W習策略目標：　　學生知道句子的變化是有規(guī)律可循的，并引導嘗試找出這些規(guī)律：?！　。骸　⊥ㄟ^尋找句子規(guī)律及了解不同人們的出行方式，引導學生體會英語學習是有規(guī)律可循的，Englishiiseasy!及交流開闊自己的眼界Englishisfun！　　四、教學重難點：　　教學重點：學生能夠運用所學句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...詢問、表達適合自己的出行方式?！　《W習重點：緩沖溶液及其組成　　學習難點：緩沖溶液的組成、緩沖原理?！　∷?、導學過程：　　〖激趣導入：　　~，pH值不因代謝過程中產生酸、堿性物質而變化?！　　紗栴}導學1：(自主學習獨立完成)　　什么是緩沖作用?　　什么是緩沖溶液?緩沖溶液有那兩部分組成?　　根據(jù)緩沖溶液的組成，常見的緩沖溶液有哪三種類型?　　〖深入探究：　　強酸及其對應的鹽(如HCL和NaCL)溶液是否具有緩沖能力?　　在CH3COOH和CH3COONa構成的緩沖對中抗堿的成分是、抗酸的成分是。NaH2PO3和Na2HPO3構成的緩沖對中抗堿的成分是、抗酸的成分是?！　　挤独饰觯?學生自主完成)　　對于緩沖作用的敘述，下面說法正確的是()　　A、能夠對抗外來酸而保持溶液PH幾乎不變的作用　　B能夠對抗外來堿而保持溶液PH幾乎不變的作用　　C能夠對抗外來大量的酸或堿而保持溶液PH幾乎不變的作用　　D能夠對抗外來少量的酸、堿或適量的稀釋而保持溶液PH幾乎不變的作用　　下列化合物中，不可構成緩沖對的一組是()　　　　　　〖問題導學2：　　　　〖學習札記：(總結學習過程與收獲)　　〖板書設計：緩沖溶液　　緩沖作用?！　??！　??！　??！　??！　〕醪絿L試為奇石命名?！　〗虒W重難點　　重點：靈璧石的審美特征?！　〗虒W方法　　通過精選實例進行知識講解，講解中不斷設疑，促使學生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導學生運用網絡，實現(xiàn)自主學習?！　√釂枺耗阏J識它嗎？　　你知道天然形成的奇石也可以作為藝術品進行欣賞嗎？　　通過提問引入“奇石”概念。如我國古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）　?。?）提問：你知道清朝乾隆皇帝曾經為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？　　“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征　?。`璧石的成因很復雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的種類也很多，只能選擇幾個典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學概念。）　　（3）奇石的命名　　先舉例說明命名的方法，再