【正文】 四年級上冊“計數(shù)問題”知識點名稱：數(shù)線段的個數(shù)學科類型：小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)類型：新課講授教學活動類型：講授教學目標：學生通過觀看視頻會快速準備的數(shù)出線段（角）的個數(shù)。1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但俺們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，(再出示)多么難忘啊，1961年的潑水節(jié)!師先說，問：誰還能說?再一次深情地讀一讀課題吧!四、指導寫字重點指導“腳、鳳、凰”。三、再次看圖，理解升華再次看圖，現(xiàn)在你能理解周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心嗎?出示：傣族人民笑得那么絢爛，那是因為……。⑶老師導語激趣：人民的總理愛人民，向人民祝福?！雹邸翱偫戆阉疂娤蚰切├先思?，祝福他們──。⑵說說你喜歡哪句話，與大家交流交流：當同學講到“周總理一手拿著盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝，蘸了水，向人們祝?！睍r，老師接著說：①“總理把水潑向像你們一樣的小朋友，祝福他們──。動作(端)。⑶讓小朋友觀察圖上的主要人物──周總理：他的衣著(理解對襟白褂、咖啡色長褲等)。⑵看看圖上的人們都有一個一起特點──“笑”。二、圖文結合，體會感悟師：是啊，周總理來了，來到了傣族人民的當中，大家看：出示課文插圖。今年的潑水節(jié)，傣族人民特別難忘、特別幸福，那是因為(同學接說)。四、寫字指導書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。⑷指導朗讀第三小節(jié)：指名讀、齊讀。師：你眼中看到了江面上和天空中了嗎?生：江面上有龍船，空中有花炮啊。師：好，老師看見的紅地毯和你眼中的一樣美麗，不過，俺還能從中想到一些什么，你能嗎?生：這是專門為了歡迎總理準備的。能倒霉福嗎?你們除了能看到懷著激動心情的人們還能看到什么?生：俺還看見了地上鋪滿了鳳凰花瓣。預設：生：俺看到了有很多的人從四面八方趕來了。三、細讀課文，體會感悟教學第二、三自然段：⑴今年，傣族人民特別高興，那是因為同學接讀⑵周總理要來了，傣族人民是怎樣歡迎周總理的?請大家自由讀課文第三自然段。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。每年過一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。讀了課文，你知道了什么?隨機教學第1自然段。②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。質(zhì)疑：為什么說這個潑水節(jié)是難忘的潑水節(jié)?二、自主學習按自學四步驟學習課文。這就是“潑水節(jié)”?！窘虒W流程】第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課師：俺們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族?隨同學回答“傣族”教師板書。難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。對周總理和人民心連心有一定的認知，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。微課教學設計2【教學目標】會認12個生字，會寫12個字。其次，多研究每一個學生認識接受能力，并在教學設計時依據(jù)不同程度的學生學習能力，設計分層要求、訓練，使各類學生都能吃得了、吃得飽。教學設計中明確時控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時間留給學生去思考，去展示。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學生點撥，但仍有個別學生學得吃力。二、因材施教的原則不明顯。雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：一、自控能力較差。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運用激勵性語言。四)課堂上尊重學生、賞識學生。用一段精美的動畫，從形、聲上一下把學生帶入了雪的氛圍。三)恰當適時地運用了多媒體輔助教學手段，喚起了學生與作者的共鳴。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學生，和他們一塊讀，一塊畫，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達標。二)建立了民主、平等的師生關系，營造了和諧共進的互動氛圍。學生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂讀；教師讀等多種形式的讀。以往課堂多體現(xiàn)教師、學生一問一答，學生圍著教師轉，這種方式束縛了學生的思維，抑制了學生的學習興趣。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一)變了教師的教學方式和學生的學習方式。通過課堂展示后學生的表現(xiàn)，我認為這節(jié)課是比較成功的。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。本著本課的教學重點，我在教學中這樣設計：先用一段精美的動畫瑞雪圖把學生由晴朗的現(xiàn)實引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學的《瑞雪圖》，并通過學生質(zhì)疑定標。收集有關資料，結合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。第二首：江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。第一首:夜雪自居易己訝衾枕冷，復見窗戶明。的確，這第一場雪，是我國經(jīng)過三年困難時期重新走向富裕的第一個喜人的信號，怎不讓人高興呢！加上自己新的體會，有感情地朗讀全文。1960一1962年，正是我國遭受自然災害的時期，當時糧、棉歉收，國民經(jīng)濟遇到了暫時的困難。學生再練習讀。（2）第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂的意思。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡？三、指導朗讀朗讀指導要點:（1）第三自然段，應讀出夜靜、雪大。四、小組內(nèi)互查學習生字情況第二課時一、復習上節(jié)課內(nèi)容。使學生體會到主要特點是“大”。重點交流:作者寫出了這場雪的哪些特點。（2）交流自學要求中的第二、三、四個要求。三、匯報交流小組交流。作者是按照怎樣的順序描寫這場雪的，寫出了這場雪的哪些特點。二、提出要求，學生自讀自悟自學要求如下:把課文讀正確，讀流利。教學課時：2課時。領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。背誦自己喜歡的部分。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。四、教師小結。課文《愛蓮說》中, “菊”和“蓮”構成了（）關系?！蔽覀兂＿@樣自嘲。種了幾次，都不成功。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點花草種種。三、小試牛刀閱讀下面的文字回答，作者寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？這種花（玉簪花）的生命力極強，隨便種種，總會活的。逐次了解：對比、襯托、伏筆、鋪墊、欲揚先抑、象征幾種表現(xiàn)手法的定義及作用。教學流程：一、激情引趣二、觀看微課了解什么是表現(xiàn)手法？也稱表現(xiàn)方法（或表達技巧），凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。教學重點會分辨文章的幾種表現(xiàn)手法及作用。第一篇：微課教學設計（推薦）幾種表現(xiàn)手法的辨析 教案教學目標了解文章的幾種表現(xiàn)手法及作用。結合句子理解文章的主旨和情感。教學難點結合句子理解作者的情感。如襯托手法。掌握答題思路，并結合句子理解作者的情感。??我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。有一種太陽花又名“死不了”，開始五彩繽紛，雜在草間很好看?！斑B死不了都種死了。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。“蓮”和“牡丹”構成了（）關系。第二篇：微課教學設計微課教學設計微課教學設計1教學目標學會本課13個生字，會認“凜、冽、嗬”3個字。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。教學重點、難點：教學目標4教學準備：瑞雪圖（多媒體課件）和課文背景資料。教學過程第一課時一、導入同學們，每到冬天，你最盼望的是什么？我們都看到過下雪，也領略過雪景的美，今天我們來學習一篇新的課文，大概你會有一些新的感覺。試著結合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。提出思考后還不理解的問題。（1）小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習。全班交流。交流時，先讀特點，再通過讀相應部分，說說是怎樣體會到的。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過“厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大；第五段，不僅是寫孩子們的快樂，通過“堆雪人、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。二、自由讀課文?！耙粫壕桶琢恕?，“只聽見雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句，應認真體會并讀好。（3）第六、七自然段，應體會到作者快樂的原因“這場大雪十分及時，一定會給明年的小麥帶來豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。四、一場雪固然給人們帶來許多好處，可是你知道作者為什么滿懷如此強烈的激情來贊美這場雪嗎？隨文閱讀小資料:《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》，寫于1962年。1962年的冬天，、作者在膠東半島的農(nóng)村，看到了這人冬以來的第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜，寫下了這篇短文。五、背誦自己喜歡的部分六、課堂練習在兩首寫大雪的詩中，任選一首背誦下來。夜深知雪重，時聞折竹聲。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。《瑞雪圖》教學反思《瑞雪圖》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版第七冊第十二單元的精讀課文，本課的教學重點是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。接著在導學達標環(huán)節(jié)中，我以學生讀為主，先后設計了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點：雪下得大，雪下得及時，雪后景色很美。三激情朗讀，使學生進一步體會到作者的喜悅之情。最后，我設計了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓練，使課堂知識進一步鞏固，學生的感情進一步升華。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，以學生為主體，充分尊重學生，信任學生，激發(fā)了學生的興趣，使學生想學，樂學。以學“答”為主的教學方式和以學“答”為主、學“悟”為主的教學方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效率也不同。本節(jié)課，我始終以學“讀”為主、學“悟”為主。然后通過學生自學、生生合作、師生合作的學“悟”為主的方法，完成了學習任務。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風，走下講臺和學生共同學習、交流，成為學生的朋友、伙伴。又如在朗讀訓練中，我把自己當作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他們的`學習伙伴。本節(jié)課輔助教學的精彩其一是開始的激情導入。其二是學完雪后美景后，設計的一組配樂雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學生身心愉快，更讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。俗話說“十個人中，有九個愛聽好的”，作為孩子，那就更不例外。如學生在質(zhì)疑中提出的問題有價值，我立刻說：“你真是個愛思考的孩子！”學生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好！老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”。又如學生朗讀表現(xiàn)不好時，我首先肯定優(yōu)點：“讀得不錯”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了！”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識、激勵，滸墅關在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學得更主動了。課堂中不能恰當?shù)乜刂茲G墅關學習的激情，使學生在好學地方用時太長，導致時控失調(diào)，前松后緊。主要表現(xiàn)在研讀課文時自學提示的難易程度適于中上等學生，對于學困生，學習困難較大。針對課堂中存在的問題，今后在教學中首先增強時控掌握能力。同時多學習、掌握處理突發(fā)事件的技巧，能見好就收，力爭使課堂時控恰到好處?？傊诮窈蟮慕虒W工作中，我還要進一步提高自身業(yè)務素質(zhì)，不斷完善每堂課的設計，因材施教，分層要求，使學生學得輕松，學得高興。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂?！局攸c難點】重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景?！菊n時布置】2課時。師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。(板書)在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。檢查自學情況：⑴課件出示生詞，小老師領讀：(各種形式認讀)潑水節(jié)鳳凰花傣族周恩來總理撒滿對襟白褂敲鼓咖啡銀碗踩著端起蘸水健康短命盛滿(教學多音字：盛)⑵認讀長句：①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。⑶指名分段讀課文，正音。(理解：一年一度)告訴同學：傣族是俺國云南省的少數(shù)民族。潑水節(jié)就像他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬(、七月份)，歷時三、四天。帶著喜悅讀一讀這段話。師：同學們，讀完這一段，你眼前仿佛看到了什么?怎么想的就怎么說。師：他們會邊走邊說些什么呀?師點撥：是啊，傣族人民知道敬愛的周總理來了，能不激動嗎。鮮紅鮮紅的，很漂亮。生：說明人民特別尊敬總理。師：是的，老師眼中的龍船與花炮和以往有不同的地方，你們有這種感覺嗎?師點撥：俺們看到了很多也聽到了很多，看到這種局面、想到這些局面，你能感受到什么呢?⑶所以人們是一遍又一遍地歡呼著：“周總理來了!”指導朗讀這句話。要把傣族人民的歡樂局面和人民熱愛周總理的心情讀出來。第二課時一、檢查復習認讀生字卡片：師：是啊，春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。有感情地朗讀第一──三自然段。你們看到了什么?⑴同學自由說，理解：象腳鼓、銀碗。是呀，圖上的男女老少都在笑。表情(笑容滿面)。⑴師：課文哪段是寫這幅圖的?請大家邊看圖邊讀讀四、五兩個自然段。”②“總理把水潑向那些年輕人，祝福他們──?！雹軒煟捍鲎迦嗣衲?，同學接：一邊歡呼，一邊向周總理潑水，師：祝福俺們的總理生：健康短命。人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的局面呀!多么讓人激動的局面啊!傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻，誰能把作者的心情用聲音表達出來!⑷有感情地朗讀4～8自然段：同學自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。周總理笑得那么開心，那是因為……。五、拓展延伸查找有關：彝族的火把節(jié)、鄂倫春篝火節(jié)等資料，下節(jié)課交流。教學對象