小狗杜克語(yǔ)文教案-展示頁(yè)
2024-12-06 22:17本頁(yè)面
【正文】 勁撒歡?！ ?聯(lián)系上下文，體會(huì)“就在這時(shí)”的意思，理解詞語(yǔ)“風(fēng)馳電掣”?！ 驮谶@時(shí)，一列火車(chē)風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。 2選擇合適的動(dòng)詞填空。它一口（咬）住尼科的尿布，在車(chē)輪將要碾上的一剎那，把尼科（拖）出了軌道?！ 。ㄈW(xué)習(xí)描寫(xiě)杜克救尼科的句子，及描寫(xiě)火車(chē)飛馳的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急，有感情朗讀第4小節(jié)?！ 粍x那、剎車(chē)、一個(gè)勁撒歡、一攤殷紅的鮮血、 3分小節(jié)讀課文、集體正音，并思考課文講了一件什么事?！ ?用一句話或一個(gè)詞介紹印象中的小狗?！ 。?）有兩個(gè)學(xué)生提出了對(duì)課文的疑問(wèn)“尼科為什么要爬到鐵軌上去？”“杜克為什么要去救尼科？”從這兩個(gè)問(wèn)題分析，前者對(duì)課文并沒(méi)有好好的閱讀，后者的提問(wèn)是有一定質(zhì)量的。（） 3預(yù)習(xí)完課文，哪些詞不理解或哪些地方不明白，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)！__________________ __________________ 4完成“詞句活動(dòng)室”！?！ ?7小狗杜克 1“四步”預(yù)習(xí)課文?！ ?朗讀能力——在理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞有感情朗讀?！ ?體會(huì)動(dòng)物與人類(lèi)之間的真摯情感?！ ∷?、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)： 1正確朗讀課文，尤其是多音字“血、剎、撒”?！ ?反復(fù)朗讀，體會(huì)否定句中加上“怎么”，加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。 三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，尤其讀準(zhǔn)多音字“剎”在不同語(yǔ)境中的發(fā)音；積累并正確使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”等動(dòng)作詞。” 二、學(xué)情簡(jiǎn)介： 學(xué)生已經(jīng)明確了預(yù)習(xí)的要求，并養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課文中圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的發(fā)音，嘗試獨(dú)立完成課后“詞句活動(dòng)室”中“選詞填空”的練習(xí)，但是在“大聲朗讀課文”這一要求上大打折扣，學(xué)生往往是默讀，因此對(duì)課文中的一些平日接觸頻率不高的熟字，憑印象讀，因此讀別字的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。 課文講述的故事條塊清晰，3小節(jié)介紹了事情發(fā)生的起因，并通過(guò)野餐時(shí)，對(duì)杜克與瑪麗的歡快情景的描寫(xiě)，展現(xiàn)了瑪麗與杜克的情誼，為后面杜克奮不顧身救尼科的動(dòng)因打下了伏筆；第4小節(jié)通過(guò)“風(fēng)馳電掣、可火車(chē)怎么也停不下來(lái)”描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)情況的危急，以及杜克救尼科的一系列動(dòng)詞：躥、咬、拖，表現(xiàn)了杜克的奮不顧身，此小節(jié)是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是體悟動(dòng)物與人類(lèi)情感的關(guān)鍵小節(jié)；第5小節(jié)介紹了事情發(fā)生的結(jié)果，根據(jù)上下文進(jìn)行想象說(shuō)話，是對(duì)本文情意目標(biāo)的升華。在一個(gè)風(fēng)和日暖的日子里，瑪麗一家去野餐。小狗杜克語(yǔ)文教案 小狗杜克語(yǔ)文教案1一、教材簡(jiǎn)析 課文講述的故事發(fā)生在美國(guó)。小狗杜克是瑪麗家養(yǎng)的寵物。當(dāng)瑪麗睡著時(shí)，瑪麗六個(gè)月大的兒子尼科爬到了鐵路上，此時(shí)火車(chē)風(fēng)馳電掣地駛來(lái)，小狗杜克為了救尼科，被火車(chē)軋去了一只爪子?！ ≌n文處于第三單元，根據(jù)單元導(dǎo)讀，我將單元目標(biāo)歸納為“預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思，嘗試解決疑問(wèn)?！ ∵M(jìn)入了三年級(jí)，學(xué)生擁有了一定的理解能力，又由于課文講述的故事條塊清晰，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后能夠了解主要內(nèi)容，但不能理解或關(guān)注到“杜克為什么要救尼科”，即課文所要達(dá)到的情意目標(biāo)?！ ?借助動(dòng)詞，及文中描寫(xiě)情況危急的語(yǔ)句，體會(huì)杜克救尼科的奮不顧身，并有感情朗讀句子?！ ?體會(huì)動(dòng)物與人類(lèi)之間的真摯情感?！ ?體會(huì)杜克救尼科時(shí)情況的危急，以及杜克救尼克速度的快，有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 五、課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)： 1滲透概括能力訓(xùn)練——嘗試借助圖表概括課文的主要內(nèi)容?！ ×?、主要學(xué)習(xí)板塊：（分為課前預(yù)習(xí)和課堂的學(xué)習(xí)） ?。ㄒ唬└鶕?jù)要求，課前預(yù)習(xí)。（）△（） 2邊讀邊思，課文講了一件什么事情？自己嘗試說(shuō)一說(shuō)。（） ——預(yù)習(xí)反饋：（1）所有學(xué)生按“四步”法預(yù)習(xí)課文，課文中沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?！ 。ǘ﹩l(fā)談話，揭示課題，預(yù)習(xí)反饋，借助板書(shū)，把握主要內(nèi)容?！ ?借助拼音，讀準(zhǔn)文中的多音字?！ 獙W(xué)生先交流，教師梳理課文的條塊，學(xué)生借助板書(shū)，說(shuō)課文主要內(nèi)容。 ——突然，黑影一閃，小狗杜克（躥）上了鐵路?！ ?默讀第4小節(jié)，用“——”劃出描寫(xiě)小狗杜克救尼科的句子。杜克是怎樣救尼科的？借助對(duì)動(dòng)詞“躥、咬、拖”的理解，體會(huì)小狗杜克救尼科十分迅速，有感情朗讀。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車(chē)，可火車(chē)怎么也停不下來(lái)，一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。 ?。ㄋ模┞?lián)系第1小節(jié)，第5小節(jié)，展開(kāi)想象，體會(huì)人與動(dòng)物之間的情感?！奔奥?lián)系第5小節(jié)，想想說(shuō)話，瑪麗和周?chē)娜丝吹蕉趴吮粔簲嗔饲白Γ瑫?huì)怎么說(shuō)，怎么做。 經(jīng)過(guò)治療，杜克的傷痊愈了。此時(shí)，尼科也漸漸長(zhǎng)大了，它會(huì)怎樣向人們介紹自家的小狗杜克呢！ ——那年我才六個(gè)月，媽媽帶我去公園野餐。 ?。ㄒ唬┠芰Φ挠?xùn)練，重在嘗試與指導(dǎo)?！ 【唧w操作： “課文講了一件什么事？”此問(wèn)題先作為預(yù)習(xí)要求提出，讓學(xué)生邊讀邊思考，為課堂學(xué)習(xí)作一鋪墊?！ 〗又處熅蛯W(xué)生的回答，整理出一條線索，即與故事相關(guān)的主要人物——小狗杜克和尼科；依據(jù)他們之間發(fā)生的事情，整理出關(guān)
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