【正文】 　　（3）關(guān)心國(guó)內(nèi)時(shí)事?！　≌{(diào)控策略　?。?）明確學(xué)習(xí)英語的目的和自己的學(xué)習(xí)需要；　?。?）能根據(jù)需要，制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃；　　（3）把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；　?。?）了解自己學(xué)習(xí)的不足，積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法；　　（5）能與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；　?。?）積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　W(xué)習(xí)策略　　認(rèn)知策略　?。?）在學(xué)習(xí)中集中注意力；　?。?）在學(xué)習(xí)中積極思考；　　（3）在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)；　?。?）在學(xué)習(xí)中善于利用非語言信息理解主題；　?。?）對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能主動(dòng)實(shí)踐；　?。?）注意觀察生活或媒體的簡(jiǎn)單英語；　?。?）常識(shí)閱讀簡(jiǎn)單英語故事及其他英語課外讀?！　∧茏x懂與課文難易程度相當(dāng)?shù)膶?duì)話或短文能聽寫“四會(huì)”單詞或詞組。能讀懂課文。能用英語講一些簡(jiǎn)單的語言或故事。能用英語談?wù)摗爸矘洹?。　　語言技能　　能聽懂課文和與課文水平基本一致的對(duì)話或語段。　?。?）能知道英語中不少的詞有多種詞性?！　。?）能寫出已學(xué)過的“四會(huì)”形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式?！　。?）“三會(huì)”掌握第八冊(cè)詞匯表藍(lán)色字體的單詞?！　。?）能用正確的語音語調(diào)朗讀課文。　?。?）能知道升、降調(diào)在句子中的使用?！　。?）能知道在非重讀音節(jié)中元音字母的讀法?！　。?）能掌握動(dòng)詞加—er，—or的表示“職業(yè)”詞的構(gòu)詞法?！　。?）能用過去時(shí)態(tài)談?wù)撊嘶蚴虑榈倪^去。聽說領(lǐng)先，寫的能力要繼續(xù)加強(qiáng)。但本年級(jí)大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，自主意識(shí)很強(qiáng)，在某些場(chǎng)合有自己的想法，很容易沖動(dòng)，有一定的逆反心理，需要循循誘導(dǎo)，才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)提高?！　。ㄆ撸╇A段復(fù)習(xí)教學(xué)（Recycle）　　階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習(xí)的語言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際意義的活動(dòng)之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進(jìn)對(duì)語言知識(shí)的積累?！　∏擅钐鎿Q，服務(wù)于新知識(shí)的教學(xué)　　教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的歌謠進(jìn)行改編，把新詞匯或句型替換進(jìn)去，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的創(chuàng)造性和趣性?！　〕萁Y(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)　　小學(xué)生好動(dòng)、好表演?！　§`活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)　　除了用于Warm—up，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語言或詞匯的教學(xué)當(dāng)中?！　。ㄎ澹└枨c歌謠教學(xué)（Lets sing/Lets chant）　　歌曲與歌謠既可以用來導(dǎo)入或鞏固學(xué)習(xí)各單元的重要詞匯和基本句型，讓學(xué)生在活潑輕快的旋律當(dāng)中熟練掌握目標(biāo)語言；又可以用來擴(kuò)展語言、加大信息輸入量，尤其是為后面課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做好鋪墊。　　朗讀例詞。　?。ㄋ模┱Z音訓(xùn)練（Pronunciation）　　六年級(jí)上冊(cè)編排了40個(gè)國(guó)際音標(biāo)的聽音、認(rèn)讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過朗讀例詞和完成單詞、音標(biāo)、圖連線的活動(dòng)初步建立單詞的音、形、義之間的聯(lián)系，為今后的語音學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)?！　〗處熃饣蟠鹨?。具體教學(xué)建議如下：　　復(fù)習(xí)鞏固本部分重點(diǎn)詞匯和句型，可以采用游戲、競(jìng)賽或師生自由會(huì)話等形式。　?。ㄈ╅喿x教學(xué)（Lets read ）　　閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的活動(dòng)。　　c ．在會(huì)說的基礎(chǔ)上運(yùn)用重點(diǎn)句型?！　．抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練住句型?！　。ǘ?duì)話教學(xué)（Lets talk）　　在聽力活動(dòng)中感知新的語言（Lets try）　　這個(gè)聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Lets learn部分學(xué)過的新詞，并在進(jìn)入Lets talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對(duì)目標(biāo)語言從聽、說、讀、寫四個(gè)方面循序漸進(jìn)式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師除了用好學(xué)生用書，活動(dòng)手冊(cè)和教師教學(xué)用書以外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，自行設(shè)計(jì)多樣化的交際性語言活動(dòng)教學(xué)新詞。六年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃　　在實(shí)際交流當(dāng)中教學(xué)單詞　　教師應(yīng)力求在語言交流當(dāng)中教新詞，用舊詞練習(xí)新語言，融會(huì)語言和詞匯的教學(xué)，使之相輔相成。教師可充分利用學(xué)生用書和教師教學(xué)用書當(dāng)中可供選擇的游戲，在豐富的語言活動(dòng)當(dāng)中操練新詞，將詞匯和句型的教學(xué)融會(huì)貫通。　　充分發(fā)揮單詞卡片的作用　　單詞卡片不僅可以用來做各種復(fù)習(xí)鞏固詞匯的游戲，還可以讓學(xué)生在聽、說、認(rèn)讀之后再描紅，進(jìn)行單詞的拼寫?！　±斫庹Z言的基礎(chǔ)上學(xué)說、操練語言?！　．在趣味游戲和任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)說、鞏固新句型。　　d．在會(huì)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行句型書寫。在這里，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力。　　教師設(shè)計(jì)情景，自然引入閱讀內(nèi)容，并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新句型?！　z測(cè)學(xué)生的理解情況?！　【唧w教學(xué)建議如下：　　了解音標(biāo)的讀音?！　⊥瓿蛇B線活動(dòng)。要使歌曲與歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：　　在每節(jié)課中滲透　　歌曲與歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演　　唱，以營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氣氛；以反復(fù)欣賞，略將主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來鞏固語言和詞匯的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)盡量給歌曲與歌謠配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來、演起來、樂起來?！　。┤の豆适陆虒W(xué)（Story time）　　趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語言和對(duì)不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用?！　∥濉⒔虒W(xué)進(jìn)度表　　略　　六年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃3　　一、教學(xué)現(xiàn)狀分析　　經(jīng)過六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步加強(qiáng)，他們能自覺學(xué)習(xí)，有一定的預(yù)習(xí)能力和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，與老師在課堂上形成很好的默契。在本學(xué)期里，主要還是注重繼續(xù)學(xué)生興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是學(xué)生書寫的規(guī)范，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到合適的學(xué)習(xí)方法，樹立自信心，從而提高學(xué)生理解運(yùn)用英語的能力。　　二、六年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求　　語言知識(shí)　　語法　　（1）能較熟練地用不同的動(dòng)詞形式表示不同時(shí)間發(fā)生的事情和存在的狀況?！　。?）能熟練掌握情態(tài)動(dòng)