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六年級數(shù)學上冊三疑三探教案例文-展示頁

2024-12-06 05:28本頁面
  

【正文】 作為。”如學生點到“圓內”,師評說:“你比較守規(guī)矩,喜歡在一定的范圍內活動,將來不容易犯錯誤。  [教師請學生邊點邊說明這點與圓的位置關系,同時給予評說。老師說,不管你站在什么位置,都會派上用場。)  ④游戲趣味題。]  教師引導學生歸納小結:圓中心的一點叫做圓心,圓心用字母“o”表示?! W生動手剪一剪、折一折,再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。[畫圓方法任學生自選,既體現(xiàn)因人而宜、因材施教,又體現(xiàn)尊重學生(個性)、教學民主?! 〗處熣埻瑢W們用自己喜歡的工具畫圓。[師生共同表演、平等相待、大家評說、其樂融融。  (1)探究——圓心 ?、偻绞之媹A。)  教師在此基礎上揭示課題,并請學生回答:你還想認識圓的什么?學生說:還想認識圓的圓心、直徑、半徑……  [這里通過生生交流、師生互動,形象感知、抽象概括,幫助學生正確建立“圓”的概念?! 〗處?鼓勵表揚學生):對,這個圖形就是圓,你能說說什么是圓嗎?  學生討論后回答:圓是平面上的一種曲線圖形。  教師(多媒體演示:圓形物體→圓):這(指圓)和我們以前學過的平面圖形,有什么不同呢?  學生:以前我們學過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征,都是由線段圍成的直線圖形?! 〗處煟喝粘I钪谢蛑車奈矬w上哪里有圓?  學生:在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。學習興趣濃厚,樂于參與,利于學習。這里,教師采用學生感興趣的玩具表演活動,既直觀形象,又易于發(fā)現(xiàn),進而抽象出“圓”。②線系小球旋轉玩具表演。  教學流程:  一、導入新課  (1)學生活動(邊玩邊觀察)?! ∧苷_熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟?! 米帜副硎緢A心、半徑、直徑。六年級數(shù)學上冊三疑三探教案例文  最新六年級數(shù)學上冊三疑三探教案例文1  教學目標:  使學生認識圓,掌握圓的特征。了解圓的各部分名稱。理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關系?! ∨囵B(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力?! 、偾?、球相碰玩具表演?! 教師要求學生將觀察到的形狀告訴大家,學生異口同聲回答:圓形。學生從“玩”入手,不知不覺進入學習狀態(tài)。]  (2)師生對話(學生可相互討論后回答)?! 〗處煟赫埻瑢W們用手摸一摸,體會一下有什么感覺?  學生用眼看一看、用手摸一摸,感覺:……閉封的、彎曲的。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。(這時,教師請同學們把眼睛閉上,在腦子里想圓的形狀,睜開眼睛再看一看,再閉上眼睛想一想,能否記住它。]  二、探索新知?! 〗處熣垉蓚€學生一同在黑板上徒手畫圓,然后請同學們評一評(3個人)誰畫的圓好呢?……師生認為用工具畫圓才能畫得好。]  ②用工具畫圓。學生畫圓:。] ?、壅覉A心。[教師放手讓學生在動手操作中探索,在探索中發(fā)現(xiàn)新知,培養(yǎng)探究能力。(學生在圓形紙片上點出圓心,標出字母?! ≡诓賵錾?,體育老師在地上畫了一個大圓,給同學們做游戲。你喜歡站在什么位置呢?請你點出來。如學生點到“圓心”,師評說:“你很有雄心,喜歡別人圍著你轉,將來必成大器?!比鐚W生點到“圓上”,師評說:“你做事很有規(guī)律,能夠遵循原則,同時與‘上司’相處喜歡保持一定距離?!薄@樣教學,生動有趣,其樂無窮,激勵性強,學生樂學,學得輕松愉快、積極主動。]  (2)探究——圓的直徑、半徑及其關系?! 〗處熖岢鰧W習活動要求:先獨立進行,再分組交流。(圍繞“學習卡”上的有關內容進行。(填寫學習卡)  學習卡  名稱意義用字母表示在同圓()里  條數(shù)長度直徑與半徑的關系  直徑  半徑 ?、谥攸c請學生說明你是怎樣發(fā)現(xiàn)的,展示發(fā)現(xiàn)的過程,讓同學們評價?!  課本第87頁“做一做”(略)]  (每兩個學生一組):你說直徑長度,我答半徑長度?! ?,邊說理:為什么車輪都要做成圓的,車軸應安裝在哪里?(教師提供各種車輪形狀和安裝位置不一樣的自行車玩具,讓學生邊操作邊體驗,進而明理。  畫一畫、量一量、比一比、找一找:在同圓中所有的線段()最長。讓學生在自主探究中自我發(fā)現(xiàn)新知,學生的主體性作用得以充
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