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六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三疑三探教案例文-展示頁

2024-12-06 05:28本頁面
  

【正文】 作為。”如學(xué)生點(diǎn)到“圓內(nèi)”,師評(píng)說:“你比較守規(guī)矩,喜歡在一定的范圍內(nèi)活動(dòng),將來不容易犯錯(cuò)誤?! 教師請(qǐng)學(xué)生邊點(diǎn)邊說明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系,同時(shí)給予評(píng)說。老師說,不管你站在什么位置,都會(huì)派上用場。) ?、苡螒蛉の额}。]  教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié):圓中心的一點(diǎn)叫做圓心,圓心用字母“o”表示?! W(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折,再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。[畫圓方法任學(xué)生自選,既體現(xiàn)因人而宜、因材施教,又體現(xiàn)尊重學(xué)生(個(gè)性)、教學(xué)民主?! 〗處熣?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的工具畫圓。[師生共同表演、平等相待、大家評(píng)說、其樂融融?! ?1)探究——圓心 ?、偻绞之媹A。)  教師在此基礎(chǔ)上揭示課題,并請(qǐng)學(xué)生回答:你還想認(rèn)識(shí)圓的什么?學(xué)生說:還想認(rèn)識(shí)圓的圓心、直徑、半徑……  [這里通過生生交流、師生互動(dòng),形象感知、抽象概括,幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念?! 〗處?鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生):對(duì),這個(gè)圖形就是圓,你能說說什么是圓嗎?  學(xué)生討論后回答:圓是平面上的一種曲線圖形?! 〗處?多媒體演示:圓形物體→圓):這(指圓)和我們以前學(xué)過的平面圖形,有什么不同呢?  學(xué)生:以前我們學(xué)過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征,都是由線段圍成的直線圖形?! 〗處煟喝粘I钪谢蛑車奈矬w上哪里有圓?  學(xué)生:在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。學(xué)習(xí)興趣濃厚,樂于參與,利于學(xué)習(xí)。這里,教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動(dòng),既直觀形象,又易于發(fā)現(xiàn),進(jìn)而抽象出“圓”。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。  教學(xué)流程:  一、導(dǎo)入新課  (1)學(xué)生活動(dòng)(邊玩邊觀察)?! ∧苷_熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。  會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三疑三探教案例文  最新六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三疑三探教案例文1  教學(xué)目標(biāo):  使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征。了解圓的各部分名稱。理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系?! ∨囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力?! 、偾?、球相碰玩具表演?! 教師要求學(xué)生將觀察到的形狀告訴大家,學(xué)生異口同聲回答:圓形。學(xué)生從“玩”入手,不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]  (2)師生對(duì)話(學(xué)生可相互討論后回答)?! 〗處煟赫?qǐng)同學(xué)們用手摸一摸,體會(huì)一下有什么感覺?  學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸,感覺:……閉封的、彎曲的。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。(這時(shí),教師請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上,在腦子里想圓的形狀,睜開眼睛再看一看,再閉上眼睛想一想,能否記住它。]  二、探索新知。  教師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一同在黑板上徒手畫圓,然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)(3個(gè)人)誰畫的圓好呢?……師生認(rèn)為用工具畫圓才能畫得好。] ?、谟霉ぞ弋媹A。學(xué)生畫圓:。] ?、壅覉A心。[教師放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索,在探索中發(fā)現(xiàn)新知,培養(yǎng)探究能力。(學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心,標(biāo)出字母?! ≡诓賵錾?,體育老師在地上畫了一個(gè)大圓,給同學(xué)們做游戲。你喜歡站在什么位置呢?請(qǐng)你點(diǎn)出來。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”,師評(píng)說:“你很有雄心,喜歡別人圍著你轉(zhuǎn),將來必成大器?!比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓上”,師評(píng)說:“你做事很有規(guī)律,能夠遵循原則,同時(shí)與‘上司’相處喜歡保持一定距離。”……這樣教學(xué),生動(dòng)有趣,其樂無窮,激勵(lì)性強(qiáng),學(xué)生樂學(xué),學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。]  (2)探究——圓的直徑、半徑及其關(guān)系?! 〗處熖岢鰧W(xué)習(xí)活動(dòng)要求:先獨(dú)立進(jìn)行,再分組交流。(圍繞“學(xué)習(xí)卡”上的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。(填寫學(xué)習(xí)卡)  學(xué)習(xí)卡  名稱意義用字母表示在同圓()里  條數(shù)長度直徑與半徑的關(guān)系  直徑  半徑 ?、谥攸c(diǎn)請(qǐng)學(xué)生說明你是怎樣發(fā)現(xiàn)的,展示發(fā)現(xiàn)的過程,讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。  。[課本第87頁“做一做”(略)]  (每兩個(gè)學(xué)生一組):你說直徑長度,我答半徑長度?! ?,邊說理:為什么車輪都要做成圓的,車軸應(yīng)安裝在哪里?(教師提供各種車輪形狀和安裝位置不一樣的自行車玩具,讓學(xué)生邊操作邊體驗(yàn),進(jìn)而明理?! ‘嬕划?、量一量、比一比、找一找:在同圓中所有的線段()最長。讓學(xué)生在自主探究中自我發(fā)現(xiàn)新知,學(xué)生的主體性作用得以充
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