六年級數(shù)學上冊三疑三探教案例文-展示頁
2024-12-06 05:28本頁面
【正文】 作為。”如學生點到“圓內”，師評說：“你比較守規(guī)矩，喜歡在一定的范圍內活動，將來不容易犯錯誤。 [教師請學生邊點邊說明這點與圓的位置關系，同時給予評說。老師說，不管你站在什么位置，都會派上用場。) ④游戲趣味題。] 教師引導學生歸納小結：圓中心的一點叫做圓心，圓心用字母“o”表示?！ W生動手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。[畫圓方法任學生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學生(個性)、教學民主?！ 〗處熣埻瑢W們用自己喜歡的工具畫圓。[師生共同表演、平等相待、大家評說、其樂融融。 (1)探究——圓心 ?、偻绞之媹A。) 教師在此基礎上揭示課題，并請學生回答：你還想認識圓的什么?學生說：還想認識圓的圓心、直徑、半徑…… [這里通過生生交流、師生互動，形象感知、抽象概括，幫助學生正確建立“圓”的概念?！ 〗處?鼓勵表揚學生)：對，這個圖形就是圓，你能說說什么是圓嗎? 學生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形。 教師(多媒體演示：圓形物體→圓)：這(指圓)和我們以前學過的平面圖形，有什么不同呢? 學生：以前我們學過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形?！ 〗處煟喝粘Ｉ钪谢蛑車奈矬w上哪里有圓? 學生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。學習興趣濃厚，樂于參與，利于學習。這里，教師采用學生感興趣的玩具表演活動，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進而抽象出“圓”。②線系小球旋轉玩具表演。 教學流程： 一、導入新課 (1)學生活動(邊玩邊觀察)?！ ∧苷_熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟?！ 米帜副硎緢A心、半徑、直徑。六年級數(shù)學上冊三疑三探教案例文 最新六年級數(shù)學上冊三疑三探教案例文1 教學目標： 使學生認識圓，掌握圓的特征。了解圓的各部分名稱。理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關系?！ ∨囵B(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力?！ 、偾?、球相碰玩具表演?！ 教師要求學生將觀察到的形狀告訴大家，學生異口同聲回答：圓形。學生從“玩”入手，不知不覺進入學習狀態(tài)。] (2)師生對話(學生可相互討論后回答)?！ 〗處煟赫埻瑢W們用手摸一摸，體會一下有什么感覺? 學生用眼看一看、用手摸一摸，感覺：……閉封的、彎曲的。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。(這時，教師請同學們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。] 二、探索新知?！ 〗處熣垉蓚€學生一同在黑板上徒手畫圓，然后請同學們評一評(3個人)誰畫的圓好呢?……師生認為用工具畫圓才能畫得好。] ②用工具畫圓。學生畫圓：。] ?、壅覉A心。[教師放手讓學生在動手操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)探究能力。(學生在圓形紙片上點出圓心，標出字母?！ ≡诓賵錾?，體育老師在地上畫了一個大圓，給同學們做游戲。你喜歡站在什么位置呢?請你點出來。如學生點到“圓心”，師評說：“你很有雄心，喜歡別人圍著你轉，將來必成大器?！比鐚W生點到“圓上”，師評說：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時與‘上司’相處喜歡保持一定距離?！薄@樣教學，生動有趣，其樂無窮，激勵性強，學生樂學，學得輕松愉快、積極主動。] (2)探究——圓的直徑、半徑及其關系?！ 〗處熖岢鰧W習活動要求：先獨立進行，再分組交流。(圍繞“學習卡”上的有關內容進行。(填寫學習卡) 學習卡 名稱意義用字母表示在同圓()里 條數(shù)長度直徑與半徑的關系 直徑 半徑 ?、谥攸c請學生說明你是怎樣發(fā)現(xiàn)的，展示發(fā)現(xiàn)的過程，讓同學們評價?！ 課本第87頁“做一做”(略)] (每兩個學生一組)：你說直徑長度，我答半徑長度?！ ?，邊說理：為什么車輪都要做成圓的，車軸應安裝在哪里?(教師提供各種車輪形狀和安裝位置不一樣的自行車玩具，讓學生邊操作邊體驗，進而明理。 畫一畫、量一量、比一比、找一找：在同圓中所有的線段()最長。讓學生在自主探究中自我發(fā)現(xiàn)新知，學生的主體性作用得以充
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