六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三疑三探教案例文-展示頁(yè)
2024-12-06 05:28本頁(yè)面
【正文】 作為?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓內(nèi)”，師評(píng)說(shuō)：“你比較守規(guī)矩，喜歡在一定的范圍內(nèi)活動(dòng)，將來(lái)不容易犯錯(cuò)誤?！ 教師請(qǐng)學(xué)生邊點(diǎn)邊說(shuō)明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同時(shí)給予評(píng)說(shuō)。老師說(shuō)，不管你站在什么位置，都會(huì)派上用場(chǎng)。) ?、苡螒蛉の额}。] 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，圓心用字母“o”表示?！ W(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。[畫圓方法任學(xué)生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學(xué)生(個(gè)性)、教學(xué)民主?！ 〗處熣?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的工具畫圓。[師生共同表演、平等相待、大家評(píng)說(shuō)、其樂(lè)融融?！ ?1)探究——圓心 ①徒手畫圓。) 教師在此基礎(chǔ)上揭示課題，并請(qǐng)學(xué)生回答：你還想認(rèn)識(shí)圓的什么?學(xué)生說(shuō)：還想認(rèn)識(shí)圓的圓心、直徑、半徑…… [這里通過(guò)生生交流、師生互動(dòng)，形象感知、抽象概括，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念?！ 〗處?鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生)：對(duì)，這個(gè)圖形就是圓，你能說(shuō)說(shuō)什么是圓嗎? 學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形?！ 〗處?多媒體演示：圓形物體→圓)：這(指圓)和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形，有什么不同呢? 學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的平面圖形如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形?！ 〗處煟喝粘Ｉ钪谢蛑車奈矬w上哪里有圓? 學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂(lè)于參與，利于學(xué)習(xí)。這里，教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動(dòng)，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而抽象出“圓”。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演?！ 〗虒W(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 (1)學(xué)生活動(dòng)(邊玩邊觀察)。 能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟?！ ?huì)用字母表示圓心、半徑、直徑。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三疑三探教案例文 最新六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三疑三探教案例文1 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征。了解圓的各部分名稱。理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力?！ 、偾?、球相碰玩具表演?！ 教師要求學(xué)生將觀察到的形狀告訴大家，學(xué)生異口同聲回答：圓形。學(xué)生從“玩”入手，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。] (2)師生對(duì)話(學(xué)生可相互討論后回答)?！ 〗處煟赫?qǐng)同學(xué)們用手摸一摸，體會(huì)一下有什么感覺? 學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸，感覺：……閉封的、彎曲的。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。(這時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。] 二、探索新知?！ 〗處熣?qǐng)兩個(gè)學(xué)生一同在黑板上徒手畫圓，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)(3個(gè)人)誰(shuí)畫的圓好呢?……師生認(rèn)為用工具畫圓才能畫得好。] ?、谟霉ぞ弋媹A。學(xué)生畫圓：。] ?、壅覉A心。[教師放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)探究能力。(學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心，標(biāo)出字母?！ ≡诓賵?chǎng)上，體育老師在地上畫了一個(gè)大圓，給同學(xué)們做游戲。你喜歡站在什么位置呢?請(qǐng)你點(diǎn)出來(lái)。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”，師評(píng)說(shuō)：“你很有雄心，喜歡別人圍著你轉(zhuǎn)，將來(lái)必成大器。”如學(xué)生點(diǎn)到“圓上”，師評(píng)說(shuō)：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時(shí)與‘上司’相處喜歡保持一定距離。”……這樣教學(xué)，生動(dòng)有趣，其樂(lè)無(wú)窮，激勵(lì)性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。] (2)探究——圓的直徑、半徑及其關(guān)系?！ 〗處熖岢鰧W(xué)習(xí)活動(dòng)要求：先獨(dú)立進(jìn)行，再分組交流。(圍繞“學(xué)習(xí)卡”上的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。(填寫學(xué)習(xí)卡) 學(xué)習(xí)卡 名稱意義用字母表示在同圓()里 條數(shù)長(zhǎng)度直徑與半徑的關(guān)系 直徑 半徑 ?、谥攸c(diǎn)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明你是怎樣發(fā)現(xiàn)的，展示發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)?！ 課本第87頁(yè)“做一做”(略)] (每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組)：你說(shuō)直徑長(zhǎng)度，我答半徑長(zhǎng)度?！ ?，邊說(shuō)理：為什么車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)安裝在哪里?(教師提供各種車輪形狀和安裝位置不一樣的自行車玩具，讓學(xué)生邊操作邊體驗(yàn)，進(jìn)而明理?！ ‘嬕划?、量一量、比一比、找一找：在同圓中所有的線段()最長(zhǎng)。讓學(xué)生在自主探究中自我發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生的主體性作用得以充
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