八年級語文上冊蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-12-06 05:13本頁面
【正文】 學(xué)生活動(dòng)四：你還知道哪些傳奇英雄的故事？ 學(xué)生活動(dòng)五： 請發(fā)揮想象，聯(lián)想“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響?！ ∮懈星榈乩首x句子，注意語調(diào)和語速，把握人物形象。 不怕，他打不著我們。到葦塘里咱們還有大米和魚吃?！ W(xué)生二：“你什么也靠給我；我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮?！ 〉谌h(huán)節(jié)：深入探究——把握形象 學(xué)生活動(dòng)三：學(xué)生找出文中對老頭子的描寫，品讀把握人物形象。文中哪個(gè)人物給你的印象最深？（老頭子）下面請同學(xué)們再讀課文，獨(dú)立思考，用“從 句中，我感悟到這是一個(gè) 的老頭子”的句式說說你心中的老頭子的形象。）學(xué)生互相點(diǎn)評，注意復(fù)述中的問題?！ W(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：整體美讀——復(fù)述故事 學(xué)生自讀，整體把握課文內(nèi)容，理清記敘要素，復(fù)述故事情節(jié)?！ 〗虒W(xué)過程預(yù)設(shè)： 共四個(gè)環(huán)節(jié)，以朗讀、品讀貫穿始終?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？ 如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字？ 教學(xué)方法：以學(xué)生自主活動(dòng)為主，通過反復(fù)誦讀，把握故事情節(jié)，在復(fù)述中再現(xiàn)文章內(nèi)容，感受其傳奇色彩。 教學(xué)重點(diǎn)：通過體味這個(gè)故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格?！ 〈ξ闹芯拔锩鑼懙木渥?，并分析其作用?！ 。喊盐展适虑楣?jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩?！ ×私獗疚牡墓适虑楣?jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。 結(jié)合本課內(nèi)容，我在教學(xué)時(shí)將考慮讓學(xué)生以讀感知，以讀品析，以讀啟思，以讀代講，重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、探究把握小說的人物形象及小說主題。白洋淀奇特的水上風(fēng)光讓人心生向往，文章優(yōu)美明麗的語言，把我們帶入了那一片一望無際的蘆花蕩中，一同去感受這片土地上令人蕩氣回腸的抗日豪情。這個(gè)故事具有傳奇色彩，情節(jié)曲折，引人入勝。八年級語文上冊《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級語文上冊《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級語文上冊《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教材分析： 《蘆花蕩》是人教版語文八年級上冊第一單元第二課。是現(xiàn)代著名作家孫犁的作品，描寫的是抗日戰(zhàn)爭期間，在河北白洋淀上，一個(gè)抗日老英雄，護(hù)送兩個(gè)女孩尋找隊(duì)伍的故事。主人公老頭子的形象給人留下了深刻的印象?！ W(xué)情分析： 初二學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，已了解了的小說的特點(diǎn),掌握了小說的學(xué)習(xí)方法(從小說的三要素入手),學(xué)會(huì)初步鑒賞小說的藝術(shù)特點(diǎn)和思想內(nèi)容的方法?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： ?。毫私庾髡呒肮适掳l(fā)生的背景?！ ◇w會(huì)作品的語言風(fēng)格?！ ≠p析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格?！ 。骸 奈闹兄怯码p全的“老頭子”，投身革命的大菱、二菱，葦塘里堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂觀、斗志昂揚(yáng)的英雄品格，我們有理由相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。 揣摩文中如詩如畫的景物描寫。在熟悉內(nèi)容的前提下，對文章進(jìn)行美點(diǎn)追尋，賞析文中的人物形象和景物描寫，感受作品的美。 第一環(huán)節(jié)：整體美讀——復(fù)述故事 第二環(huán)節(jié)：回扣文本——美讀美析 第三環(huán)節(jié)：深入探究——把握形象 第四環(huán)節(jié)：融入自我——美說美寫 教學(xué)步驟如下： 白洋淀圖片——情景導(dǎo)入 同學(xué)們，現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家眼前的是素有“華北明珠”之稱的白洋淀，白洋淀水域遼闊，幾十條水道交錯(cuò)縱橫，這是在這風(fēng)光旖旎的白洋淀，正義的洪流鑄就了許許多多英雄的形象，大家還認(rèn)識(shí)他嗎？（學(xué)生答：小兵張嘎）今天，讓我們走進(jìn)白洋淀，再來認(rèn)識(shí)一位英雄人物?！ r(shí)間：一天夜里 地點(diǎn)：蘆葦塘 人物：老頭子、大菱、二菱 事件：老頭子送大菱、二菱進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，大菱負(fù)傷流血，老頭子發(fā)恨要討還血債。（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握?！ 〉诙h(huán)節(jié)：回扣文本——美讀美析 教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得非常投入，也非常得有感染力。 學(xué)生活動(dòng)二：“從 句中，我感悟到這是一個(gè) 的老頭子”的句式說說你心中的老頭子的形象?！ W(xué)生一：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上?！薄 ∈裁词乱矝]有了，安心睡一覺吧?！ W(xué)生三： 不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！ 不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！ √崾荆合胂朊鑼懭宋镄蜗蟮姆?
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