人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下全冊教案模板-展示頁
2024-12-06 03:55本頁面
【正文】 ，姐姐有3x張郵票?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出用方程解決實(shí)際問題： 昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡單的應(yīng)用問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識。 通過解決問題的過程，學(xué)會(huì)解形如2xx=3這樣的方程?！ ∵\(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問題： 鞏固新知 四、小結(jié)評價(jià) 布置預(yù)習(xí) 今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問？ 交流學(xué)習(xí)收獲 并提出疑問 對本節(jié)課所學(xué)知識的總結(jié)。 學(xué)生先說一說等量關(guān)系，再列方程。 學(xué)生獨(dú)立完成，選兩題進(jìn)行板演?！ 〉?7頁練一練的第3題，第4題?！ ∪?、反饋矯正 落實(shí)雙基 第96頁試一試： 第97頁練一練的第2題?！ ∪嘟涣??！ +3x=180 4x=180 x=45 3x=453=135 答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票?！ ?．根據(jù)“姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180”這個(gè)等量關(guān)系，列方程。 小組匯報(bào)?！ 〗處熞龑?dǎo)小結(jié)：在列方程的過程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。 二、扶放結(jié)合 探究新知 下面請同學(xué)們看圖上的信息： 教師：誰能說一說圖上告訴我們哪些信息？誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？ 教師強(qiáng)調(diào)方程的格式可以這樣寫：引導(dǎo)學(xué)生一起板書 x+3x=180 想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來就 4x=180 是4個(gè)x x=45 3x=453=135 答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票?！ ∵M(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 圖片?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！ 。l(fā)展抽象概括能力。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下全冊教案模板 最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下全冊教案模板1 教學(xué)目標(biāo)： 、弟二人的郵票的張數(shù)問題，進(jìn)一步理解方程的意義?！ 。瑢W(xué)會(huì)解形如2xx=3這樣的方程。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過解決問題的過程，學(xué)會(huì)解形如2xx=3這樣的方程。 教學(xué)策略： 根據(jù)情境圖讓學(xué)生得到信息，在前面畫線段圖的鋪墊下讓學(xué)生根據(jù)題意畫線段圖有助于理解ax+bx或(axbx)可合為一項(xiàng)(a+b)x或(ab)x之后能運(yùn)用知識解決簡單的實(shí)際問題?！ 〗虒W(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié) 主導(dǎo)活動(dòng) 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣明標(biāo) 昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡單的應(yīng)用問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識?！ ”容^直接的引入新知?！ 《?、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問題： 如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？ 誰能說一說你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程?！ 】磮D上的信息 分組討論?！ ?．先畫線段圖?！ ∵吢犨叞鍟 〗猓涸O(shè)弟弟有x張郵票，則姐姐有3x張郵票。 一生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上?！ ∨e例： 在解方程的過程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來就是4個(gè)x”?！ ∵@一題可以列出兩個(gè)不同的方程。 可以讓學(xué)生先說一說等量關(guān)系，再列方程。 學(xué)生看懂圖意，說一說等量關(guān)系，再列出方程，進(jìn)行解答?！ W(xué)生獨(dú)立完成?！ ∽钚氯私?
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