【正文】 練的功能　　順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化　　在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力　　(三)單元重點、難點　　第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。生字表(一)是要求認識的200個字。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”?！白x讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。在每組課文之后設“詞語盤點”?！　∪珒怨灿姓n文28篇，精讀和略讀各14篇。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣?！　∥迥昙壵Z文下冊教學計劃2　　一、學情分析：　　五年級共有學生21名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力?！　∠?0分鐘要質量，做到精講多練?！　≈匾晫W生學習方法的指導，交給學生學習的方法?！　≡诮虒W中，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發(fā)表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用。　　五、教學措施　　重視學生的語文積累，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍?！　〕醪綄W會利用信息，寫簡單的研究報告?！　⊥ㄟ^對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。體會作者的情感脈絡和表達方法?！　?學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文?！　±^續(xù)學習默讀課文?！　∧苷J真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等?！　∨囵B(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣?！　±^續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。　　繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來?！　榱藥椭鷮W生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。本冊教材要求認識的字200個，要求會寫的字150個，至此累計寫字量為2300個。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有4—5篇課文，每組課文由“導讀”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成?！　《?、語文教材簡析　　本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。尤其是部分學生的作文，內容空洞，缺乏可讀性，美感差。在知識方面，大多數(shù)學生對基礎知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力較差。五年級語文下冊的教學計劃　　五年級語文下冊教學計劃1　　一、班級基本情況分析　　本班有學生_人，其中女生_，男生X_。從總體情況來看，這班學生的學習風氣比較濃。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考的習慣尚未養(yǎng)成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升。精讀課文和略讀課文各14篇，選讀課文8篇。在每組課文之后設“詞語盤點”?！白x讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用括號標明。為了便于識字，課文中的生字注本音。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用?！　∪⒔虒W目標要求　　繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣?！　±^續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。　　繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，掌握150個生字。繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文?！　?能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容?！　∷摹⒔虒W重點、難點　　引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質。　　通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式?！　∫龑W生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中?！　〈ψ髡呤窃鯓訉懗鋈宋镄蜗蟆⒕拔?、風情特點的，學習運用作者的寫作方法?！　≌J真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教?！　≈匾暲首x教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。　　做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，提高學困生的成績?！　」膭顚W生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱?！　∪?、教材分析：　　(一)教材結構：　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接?！　∪珒赃€編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。　　(二)教材特點：　　加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標　　教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力。二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感?！　〉?單元：一是讓學生通過讀書，