九年級上冊語文湖心亭看雪教案-展示頁
2024-12-06 03:14本頁面
【正文】 在局部描寫部分，又采用了由大到小，由遠(yuǎn)到近的順序。概括一下，第一句是對什么進(jìn)行描寫?第二句又是對什么進(jìn)行描寫?這是從整體到局部地描寫?！ 、谘┖笃婢暗馁p析(討論：這段景物描寫的特點(diǎn)?) 。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。請同學(xué)起來翻譯一下。作者看到了怎么樣的雪景? 找出描寫雪景的句子?！ 囱?。紀(jì)年的方法多種，如年號紀(jì)年、干支紀(jì)年、公元紀(jì)年。)作者點(diǎn)出“金陵人”，暗示引起了他對故國的思念。知道明朝開國時(shí)定都哪里嗎?(明朝開國之初的五十三年(1368～1420年)建都在長江下游的南京。有同樣的情趣，有同樣的遭際，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！ ∽髡呤窃趺唇榻B這兩個(gè)人的?一起讀出來。)這個(gè)“獨(dú)”字反映出他怎樣的個(gè)性特點(diǎn)?——文人雅士的清高、孤傲。反映他擁有世俗之外的雅情雅趣?！ ?一)看雪的時(shí)間——更定時(shí)分，冬天的凌晨，這正是一天中最冷的時(shí)候，冷到什么程度呢?——“湖中人鳥聲俱絕”?！ ∶鞔_：(展示板書) 時(shí)間——崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時(shí)分。 ——到西湖的湖心亭看雪。讀古文要正確流暢，還要有韻味?！ ?三)再次朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 莫說相公癡：癡迷。(是字的兩種用法,一種作代詞,一種作動(dòng)詞。說明他把那兩個(gè)人當(dāng)朋友了。白，酒杯。更，還。(比較這里的“一”和“湖心亭一點(diǎn)”的“一”的區(qū)別。冰花一片彌漫。 霧凇沆碭：霧?。核畾饽傻谋??！ 黼ヒ聽t火：毳，鳥獸的細(xì)毛。更定，大約是凌晨六點(diǎn)的時(shí)候。從晚上八點(diǎn)算起。n) 釋義： 是日更定：是，這。ng) 一芥(ji232。)衣霧凇(sōng)沆(h224。這說明他有深深的故國之思。這說明作者身在他鄉(xiāng)，客居異地?！ ?——山陰(即今天的浙江紹興)。(板書：《湖心亭看雪》) 教學(xué)過程 學(xué)生齊讀注釋①,提示要注意的三個(gè)地方： 《陶庵夢憶》，憶——這是一部回憶錄。賞過了三峽的水，又賞過了錢塘江的潮。九年級上冊語文《湖心亭看雪》教案 九年級上冊語文《湖心亭看雪》教案 同學(xué)們，學(xué)語文有一個(gè)好處，足不出戶，卻能坐觀天下景。前一段時(shí)間我們賞過了陶弘景筆下的人間天堂，又賞過了蘇東坡筆下的月夜小景?！ 〗裉煳覀兙透髂┣宄醯淖骷覐堘芬黄鹑ベp賞湖心亭的雪。寫于明王朝滅亡之后，表現(xiàn)了對故國往事的懷念。而他寓居的地方是?——杭州?！ ?.“明亡后不仕”，是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事?！ ?一)朗讀課文. (二)檢測預(yù)習(xí)： 注音： 更(gēng)定毳(cu236。ng)碭(d224。)喃喃(n225。更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更，每更約兩小時(shí)。定，完了，結(jié)束?！ ∮嗄靡恍≈郏簱危瑒?。毳衣，毛皮衣。沆碭：白氣彌漫的樣子?！ ∩舷乱话祝喝?。) 焉得更有此人：焉得：哪能?！ ?qiáng)飲三大白：強(qiáng)飲，痛飲。為何“強(qiáng)飲”?——“酒逢知己千杯少”?！ 柶湫帐?，是金陵人，客此：是，判斷動(dòng)詞。這里是用了哪種?)客，客居，名詞用作動(dòng)詞?！ ⊥瑢W(xué)們對課文的字句還有沒有不解的，提出來大家一起解決。師評價(jià)學(xué)生誦讀情況。 (四)整體把握課文內(nèi)容 。 ，請?jiān)谖闹姓页鲇洈⒌囊亍獣r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。 地點(diǎn)——西湖湖心亭 人物——作者、兩個(gè)金陵人(舟子、小童) 事件——看雪。(翻譯) 這個(gè)時(shí)候，別人都在干嘛?作者為什么偏偏選擇這個(gè)時(shí)間去賞雪?這說明了他怎樣的志趣?他到底要賞什么?(他追求的是怎樣的一種
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