九年級(jí)上冊(cè)語文湖心亭看雪教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 。 同學(xué)們對(duì)課文的字句還有沒有不解的，提出來大家一起解決?！ 〉攸c(diǎn)——西湖湖心亭 人物——作者、兩個(gè)金陵人(舟子、小童) 事件——看雪?！ ∽髡邽槭裁床话堰@兩人的名字寫出來，而只寫出他們“是金陵人，客此”?作者這樣寫的用意?“客此”，說明這兩人也不是杭州人，都跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。他偏偏選用明朝的年號(hào)紀(jì)年，身在清朝還念念不忘明朝時(shí)候的事情?！薄 、僬b讀。哪些詞語體現(xiàn)作者抓住了景物特征?“一白”“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”?！ ∧窃趺蠢斫狻鞍酌琛暗氖址?你們可曾聽過這樣兩句詩(shī)“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”(蘇軾《飲湖上初晴雨后》“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(√) ?、芴覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?？梢詫憣W(xué)校的花壇，可以寫街上的小景。此正謂：景中含情，情景交融，情事交融。讀音 更(gēng)定擁毳(cu236。定，開始?！便齑X：白氣彌漫的樣子?！ ∫豢眯〔荨９湃肆P酒時(shí)用的酒杯，也泛指一般的酒杯,這里的意思是三杯酒。癡，特有的感受，來展示他鐘情山水，淡泊孤寂的獨(dú)特個(gè)性，本文為癡迷的意思。二是借他人之口抒發(fā)知已難逢的惆悵，真實(shí)地體現(xiàn)作者的情緒變化?！ 疤炫c云與山與水”連用三個(gè)“與”字寫出了什么景象? 顯示了天空、云層，山巒湖水混濛一片，舉目皆白的景象?！ ?按課文內(nèi)容填空： (1)看雪的時(shí)間：凌晨。理解性填空 點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子是：崇禎五年十二月，余住西湖?！币痪鋵懗隽耸裁匆饩?此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用?想一想這句中“絕”字的妙在何處? ?、俾窡o行人，天無飛鳥，天寒地凍，萬籟俱寂的意境?！ ∧男﹦?dòng)詞表現(xiàn)作者的“癡”?“癡”與課文第一段哪句話相呼應(yīng)?寫出作者什么心情? ?、賿偂?、往、看②與開頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)③寫出了作者超然脫俗的性格。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉扁舟，穿著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭觀賞雪景。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。 。可以說學(xué)生對(duì)作者情感的把握還可以，但是對(duì)本文寫作上的特點(diǎn)出力不到位，使學(xué)生不能很好理解。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí)，老師也參與他們的朗讀。 ?！ 〉酵ど?，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。那兩個(gè)人看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上(您)這樣(有閑情雅致)的人呢!”(他們)邀請(qǐng)我一同喝酒。對(duì)此迷人雪境，“癡”情人不只“我”一個(gè)，這也是一種巧妙的側(cè)面烘托?！ 疤炫c云與山與水”連用三個(gè)“與”字寫出了什么景象? 顯示了天空、云層，山巒湖水混濛一片，舉目皆白的景象?！ ↑c(diǎn)明作者偶遇知音的驚喜之情的句子是：余強(qiáng)飲三大白而別?！ ?5)看雪的方式：劃一小船獨(dú)往。寫出了作者超然脫俗的性格和清高與孤傲的情懷?！ 按笱┤?，湖中人鳥聲俱絕。通假字 拏一小船：拏，通“橈”，撐船 象聲詞?！ ”M情地喝。一，全。毳，鳥獸的細(xì)毛。)鋪氈(zhān)對(duì)坐余拏(r225。原居杭州?！ ∫黄饋砘仡櫸覀冞@節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極豪雄() ⑧他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來的頭發(fā)(√) ?、嵋浑p丹鳳三角眼，兩彎柳月吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。如： ?、佟爱吘刮骱轮?，風(fēng)光不與四時(shí)同。2) 白描——文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫法就是白描。 在整體描寫部分，又采用了由上到下的順序。齊讀。永樂十八年(1420年)遷都北京
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