七年級下冊生物復習教案-展示頁
2024-12-06 02:13本頁面
【正文】 何改進? 薩姆納提取到了脲酶,他是如何證明它的化學成分的? 薩姆納歷時9年才證明脲酶是蛋白質(zhì),并因此榮獲諾貝爾化學獎?！ 《?、酶的本質(zhì) [資料分析]教師設置下列問題,讓學生帶著問題去閱讀教材P81——82相關(guān)內(nèi)容。用H2O2酶時,活化能下降到29kJ/mol以下。如H2O2的分解,20℃無催化劑時需活化能75kJ/mol?！ 、沁M行實驗: [活化能]分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學反應的活躍狀態(tài)所需要的能量稱為活化能。 ?、蛇@個實驗為什么要選用新鮮的肝臟?為什么要將肝臟制成研磨液? ?、实稳敫闻K研磨液和氯化鐵溶液時,可否共用一個吸管?為什么? 實驗結(jié)論 實驗過程的理論分析 ⑴在做該實驗時讓學生感悟酶作為催化劑的突出特點——高效?！ ∫?、酶在細胞代謝中的作用 實驗]比較過氧化氫在不同條件下的分解。細胞中代謝過程離不開降低化學反應活化能的酶?！ 〗虒W過程 問題探討 介紹教材P78斯帕蘭扎尼的實驗,討論下列問題: ?、胚@個實驗要解決什么問題? ?、剖鞘裁次镔|(zhì)使肉塊消失了? 對細胞來說,能量的獲得和利用都必須通過化學反應?！ 〗虒W難點: ?、琶附档突瘜W反應活化能的原理?！ ?通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料,認同科學是在不斷地探索和爭論中前進的。七年級下冊生物復習教案 七年級下冊生物復習教案1 教學準備 教學目標 1知識方面:說明酶在細胞代謝中的作用、本質(zhì)和特性?！ ?能力方面:進行有關(guān)的實驗和探究,學會控制自變量,觀察和檢測因變量的變化,以及設置對照組和重復實驗?！ 〗虒W重難點 教學重點:酶的作用、本質(zhì)和特性?！ 、瓶刂谱兞康目茖W方法。細胞中每時每刻都進行著許多化學反應,統(tǒng)稱為細胞代謝?！ W生回憶:⑴化學反應中無機催化劑的概念?⑵無機催化劑的作用、特點和條件是什么? 學生思考:細胞內(nèi)的環(huán)境是一個常溫常壓下的狀態(tài),在這種環(huán)境下化學反應卻能高效有序地發(fā)生,應該有適合的生物催化劑——酶?！ 嶒炘?2H2O22H2O+O22H2O22H2O+O2 實驗步驟及現(xiàn)象 討論 ?、拧纫娊滩腜79?！ 、瓶刂谱兞?講解教材P79相關(guān)內(nèi)容,讓學生了解實驗設計的原則。 用無機催化劑相比,酶降低活化能的作用更顯著,因而催化效率更高。用鉑作催化劑時,只需活化能54kJ/mol。(結(jié)合教材P80圖講解) 正是由于酶的催化作用,細胞代謝才能在溫和條件下快速進行?！ “退沟潞屠畋认５挠^點分別是什么? 巴斯德和李比希的觀點各有什么積極意義?各有什么局限性? 科學發(fā)展過程中出現(xiàn)爭論是正常的。你認為他成功的主要原因是什么? 請給酶下一個較完整的定義? 1結(jié)合酶本質(zhì)的探索歷程談談你對馬克思說的:“在科學上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點”這句話的理解。 七年級下冊生物復習教案2 教學準備 教學目標 、本質(zhì)和特性?！ ?，學會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重復實驗?！ 〗虒W難點 (1)酶降低化學反應活化能的原理。 教學工具 教學課件 教學過程 一、情境創(chuàng)設。這些變化過程在其他生物中有沒有呢?早在二百多年前科學家就對此進行了探索。 問：(1)為何要將肉塊放在籠子中? 答：排除了胃對肉塊的物理性消化?，F(xiàn)在已經(jīng)知道這個能讓肉分解的物質(zhì)就是酶。 問：(4)在實驗室中能否也能讓肉分解?能的話需要怎樣的條件? 答：實驗室也能進行肉的分解，但是比起在生物體中來說，需要高溫、高壓、強酸、強堿等劇烈的條件才能進行?！ 。菏占竷?nèi)的化學物質(zhì)，看看這些物質(zhì)在體外是否也能將肉塊分解。細胞中全部有序的化學變化的總稱就叫細胞代謝。機體通過過氧化氫酶，催化過氧化氫迅速分解成水和氧氣而解毒?！ ?H2O2H2O+O2 問：如何獲得過氧化氫酶? 答：新鮮肝臟中含有較多的過氧化氫酶，所以新鮮肝臟研磨液含有較多的過氧化氫酶?！ 枺荷鲜鰧嶒灧殖闪?號四支試管，哪些是四支試管共同的條件?兩兩比較不同的條件有幾個? 答：共同點：都在
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