【正文】 組討論，動手操作，來發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力，培養(yǎng)學生的合作意識。　　(如何達到)　　a、利用本教材的第一個探究實驗，讓學生情景再現(xiàn)，進一步認識變量和對照實驗這兩個概念?！　∨囵B(yǎng)學生學會控制變量，設(shè)計對照實驗的能力　　發(fā)展學生動手操作的實踐能力和合作探究的能力?！　∷摹⒔虒W目標的確定　　根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：　　知識目標：　　進一步復(fù)習變量和對照實驗的概念?？梢哉f，這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗，一旦學生學會了控制變量，設(shè)計對照實驗，對后面的探究實驗就尊定了良好的基礎(chǔ)。第二個探究實驗，重在訓練學生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力?！　∪?、教材分析　　本節(jié)內(nèi)容的地位：本課時實際就是一個探究實驗：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗。第二個內(nèi)容里安排的是“測定種子的發(fā)芽率”實驗，但這兩個探究實驗中，重點是第一個實驗，教參確定本節(jié)的課時是兩個課時，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個課時，后面兩個內(nèi)容合用一個課時。　　二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹　　本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程。　　指導(dǎo)學生課本中有關(guān)綠色食品的資料，鼓勵學生上網(wǎng)查詢，進一步了解這方面的信息?！　】隙▽W生的分析，再次強調(diào)保護環(huán)境的重要性?！　≌J真聽取學生討論并及時點拔。　　防止食品污染通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性　　思考問題，展開討論，解決問題?！　∪?、預(yù)防食物中毒　　，聽取有關(guān)知識，并提問和補充?！　【驼n前了解的知識進行組間交流?！　〗M織學生分組討論交流?！　　　?。指導(dǎo)學生開展調(diào)查(訪問或查閱資料)，組織交流，做出評價。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養(yǎng)?！　￠喿x課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野　　創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉在生活中了解到的典型實例，指導(dǎo)學生閱讀書上提供的報刊信息，引入課題?！　『侠頎I養(yǎng)　　4人小組合作進行自主性學習，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實例討論交流，在教師引導(dǎo)下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義。運用知識指導(dǎo)生活，設(shè)計午餐食譜再次為家長設(shè)計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理?！　?　　觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)?！　∥?、課時分配2課時　　教學過程　　一、合理營養(yǎng)　　　　課前為家長設(shè)計一份午餐食譜。自帶各種食品包裝袋?！　W生：四人小組合作，展開調(diào)查或收集有關(guān)合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息。設(shè)計評比欄和課前課后學生設(shè)計午餐食譜營養(yǎng)差異性的對比圖。電視報刊中關(guān)于食品安全的信息?！　∪?、教學難點　　設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。　　二、教學重點　　?！　。O(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，并關(guān)心長輩的飲食。七年級上冊生物實驗教案　　七年級上冊生物實驗教案1　　一、教學目標　　?！　?。　　?！　?，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性?！　∷摹⒔虒W準備　　教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學需要。課前培訓學生，指導(dǎo)小組長如何展開調(diào)查和收集、整理資料。讓學生明確科學知識在指導(dǎo)健康生活中的價值。課前嘗試為家長或自己設(shè)計一份午餐食譜。課前詢問家長購買肉類、魚類及其他食品時是怎樣挑選的。自主討論不良飲食習慣、不合理營養(yǎng)的危害?！　　拔摇痹撛趺醋?　　師生合作，為本班制定一個合理營養(yǎng)的文明公約。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設(shè)計賽，并把好的作品辦成生物專刊。設(shè)計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長輩獻上一份愛心?！　∫龑?dǎo)學生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、有效性?！　￡P(guān)注健康生活，進行情感教育　　(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學生調(diào)查過程中查閱的資料之一)　　課前提出課題。　　二、食品安全　　　　根據(jù)課前布置，引導(dǎo)學生分析，組織學生討論。(會讀包裝袋上的內(nèi)容)　　(練就一雙“火眼金睛”)　　學生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進行發(fā)言。對學生發(fā)言予以肯定并糾正或補充某些內(nèi)容。　　聽取學生發(fā)言，鼓勵學生多觀察、多比較，建議學生課后到菜市場進行“實戰(zhàn)演習”?！　『蛯W生一起聽取小講座，對進行講授的同學予以充分肯定?！　。耗苡冒l(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?　　有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購買，對嗎?　　在教師啟發(fā)下思考：實際生活中，哪些行為最終會導(dǎo)致食品的污染?　　通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性?！　∫龑?dǎo)學生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品安全問題?！　∷?、了解綠色食品　　閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。　　通過多種途徑，了解相關(guān)知識　　七年級上冊生物實驗教案2　　種子的萌發(fā)　　一、課標解讀　　《種子的萌發(fā)》是生物新課標中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié)，課標中具體的內(nèi)容標準是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。第一個內(nèi)容里安